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讓他們為教育做點資金上的貢獻。”
路小山思索了一會，然後說:“欽部長，如果你覺得可以，你就拿出一個方案來。限於國家的財力，教育的投資缺口很大，民間資本如果能自願補位，應該是共贏的好結果。”
欽自茹一聽，路小山這是把問題又交給來了自己，不過他的態度很明確，如果我能拿出一個合理的辦法，他會支援。
欽自茹思考著離開路小山的辦公室，路小山也陷入了思考，這個問題他在招生開始之前就思考過，青春線上的贊助入學並不是不可以，因為他是拿出全部的招生計劃進行機會均等招生之後的贊助入學，這使它與計劃內的贊助入學不同。
最關鍵的是贊助費的用途，路小山想：“成立薄弱學校扶持基金，把這些資金用在薄弱學校的師資培訓上，讓薄弱學校的師資逐漸強大起來，師資變強之後，在那裡的學生就能接受良好的教育，優秀學校的本質是擁有優秀的教師群體，而不是擁有高樓大廈。”
想及此，路小山心裡有了計較。
州督導辦公室。
愛麗尚春正在按照路小山的安排，對抽查的高階A年級分層式進階作業進行審查，根據州教學研究院的資訊共享通報，作業設計工作已經全部完成，等待領導審批後定稿，隨時可以付印，路小山透過尹恩，拿到15個年級各一個學科的樣稿，他讓愛麗尚春安排督學們對樣稿進行審閱，提出意見和建議。
因為馬克西松在撰寫研究生畢業論文，愛麗尚春就沒有安排他參與作業審閱。
愛麗尚春正埋頭看材料，馬克西松走進來，他道：“愛麗主任，我今天想請假一天，到州圖書館查查資料。”
愛麗尚春聞言，點點頭，她說：“可以啊，西松，路主任給我交代過的，要我支援你的研究生學習；對了，路主任要你把學習的學費和車旅費發表拿過來，他說讓我幫你做手續，他簽字，在督導室的賬上給你報銷。”
馬克西松聞言，十分感動，連忙道：“謝謝愛麗主任，您對我的支援真是太大了。”
