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“粒子物理是個很不錯的方向，進可向高能物理深入，退可向凝聚態物理和應用物理轉業。”
“等過一段時間，歐洲原子能實驗室那邊有場實驗和會議，我帶你過去體驗一下。”
對於徐川選擇粒子物理作為研究物件，陳正平很支援。
這方面的研究需要學習者掌握射線探測技術及利用計算機線上獲取資料和分析資料的方法，或能使用計算機進行理論研究。
即便是沒有出太高的成就，以後的實用性也相當，屬於國家中堅人才。
“物理這邊你選擇粒子物理作為大學階段的學習目標，那數學那邊呢？”
緊接著，陳正平又問道。
當初他跟隨劉高峻前往招生的時候，除了劉高峻提出的那些招生條件外，徐川還提了個要求。
那就是物數雙修。
這個雙修不是普通的主修數學輔修物理，或者主修物理輔修數學。
而是同時主修數學物理這兩門課程。
雖然有很多大學生都會主修一門課程，輔修一門其他專業，甚至再選修的數門其他專業。
但同時主修兩門課程，在南大的過去還沒有人做過這樣的事情。
一方面是南大並不支援雙主修的，另一方面是因為主修和輔修是兩個完全不同的概念。
主修是一個大學生學習的本專業，輔修就是本專業之外的課程。
對於一名本科生來說，主修專業通常需要有大約160學分方可畢業，方可獲得畢業證書。
而輔修專業通常是獲得30學分以上，就可獲得輔修專業證書。
兩者的難度也不是一回事，輔修主要是佔用大二、大三兩年的晚上、週末，去換取一張含金量不是太高的學位證。
但主修要學的東西就多了，光是大一的時候，就會學習最少數門核心課程。
所以佔用的時間和課程兩者壓根就不可同日而語。
一開始的時候，他和劉高峻都勸過徐川，如果對數學感興趣的話，選擇數學輔修就行。
雙主修，而且還是數學物理這種大類別的雙主修，難度實在太大了。
不過徐川堅持，劉高峻在考慮了一下後就同意了。
雙主修在國內雖然很少，但是在國外並不是沒有，米國那邊的研究生有超過百分之十會選擇雙主修課程。
當然，一般人選擇雙主修，也都是在同一個大類裡面也遠兩小類主修，像徐川這種兩大類雙主修，幾乎沒有。
......
“數學這邊的話，大學期間的學習區域是泛函分析和微分方程這兩塊。”
徐川回道，物數雙修是他提出來的沒錯，但實際上他要修的其實只有數學這一門，至少在學海生涯的前中期，大學研究生這些階段只需要將注意力集中到數學上就行了。
等到數學達到一定的境界後，就可以開始反向推動物理發展，去突破自己的極限。
“很不錯的學習方向，泛函分析和微分方程在數學物理方程，機率論，計算數學等分科中都有應用，都是研究具有無限個自由度的物理系統的數學工具。”
“看來你已經仔細思考過自己的未來發展了。”
聽到徐川的數學學習區域後，陳正平認可的點了點頭。
他一開始還有些擔心徐川會選擇代數、幾何這類純數學當做學習和研究物件的，現在看來，他比想象中的要更加成熟。
泛函分析和微分方程在物理中的應用都不少，使用範圍也相當廣。
這兩塊與物理屬於相輔相成的關係，即便是不主修，在研究物理的過程中也避免不了接觸這兩方面的知識。
頓了頓，陳正平接著道：“既
