第18部分 (第2/4頁)
賴賴提示您：看後求收藏（品書網www.vodtw.tw），接著再看更方便。
“不錯，你小子是個可塑之才！莽薩爾命好生出你這樣優秀的兒子！你們兩個小鬼叫什麼名字？”
“回首領，我叫闊哈出，十三歲。他是我弟弟哈薩爾，十一歲半。求首領不要趕我們走，我們保證不說話打鬧，只安安靜靜地跟大家練武！”名叫闊哈出的少年鼓足勇氣，眼巴巴地看著人高馬大的周虎赫，戰戰兢兢的懇請道。
“誰說我要趕你們走了？忙哥兒，你們三個小子很不錯，我准許你們留在這兒旁觀學習啦。但是，決不許吵鬧說話，不然馬鞭伺候！”周虎赫微笑著抖起馬鞭打出響兒恐嚇道，但卻毫無嚴厲之色。
三個少年興奮的對視一眼，滿臉都是驚喜。
轉身離去的瞬間，周虎赫在心中狂笑起來。透過這三個少年，他找到了一條瓦解部落現行氏族體系的最優途徑。
西征乃蠻兀魯思之前，強大的鐵木真汗把他的部民們按照千戶原則進行了整訓，打破原有的部落、氏族界限，以黃金家族、母族和功臣擔任千戶長官。在以後數十年的戰爭中，蒙古軍像是打了雞血一樣，腦門上飄蕩著各種加持光環，戰鬥力100＋、防守力80＋、靈活度100＋，以不可戰勝的姿態掃平歐亞大陸。
合剌赤惕部落百戶改制時，控制慾很強的周虎赫為了取得各氏族長的支援，不得不推出一個相對溫和保守的妥協方案，這一直讓他耿耿於懷。身為外來人，在部落舊體制內毫無根基，原有實力自然成為新統治者的腹心之患。
但是，客觀條件制約了他瓦解舊勢力的策略，生存壓力甚至讓他的改制對舊勢力更加有利。原本的宗法權力被上升為強制性的公共權力，氏族長的權力並有穩定、強化的趨勢。雖然周虎赫早已腹有對策，但卻需要較長時間的等待，而且觸發因素在外不在內，無可控制。
現在好了，這幫小子的出現讓他看到了新希望。如果做得好，不僅能夠一舉瓦解舊氏族勢力，更重要的是可以培養出一批適應未來征戰擴張的各種人才。鄧總理說，教育要從娃娃抓起，這是為人的至理名言啊！只要有教習這些小鬼的權利，還怕沒有上下其手的機會。呃、你別想歪，小爺不是禽獸老師~~
周虎赫美美地計劃著少年軍事化學校的建立，幻想用資本主義的毒草戕害蒙兀族少年的邪惡行動。也許多年後，會有很多人喊我“校長！”
三個小時的訓練結束，野人們叫苦連天，拖著沉重的腳步挪向家去。他們滿懷崇敬地看著訓練任務更重的周虎赫步調輕快，飛奔向祭司札蘭圖的大帳。
“老祭司，有件重要事情跟你商量。今天部民們操練，有許多少年兒跟過來練習，我突然產生一個想法，咱們不如把部落中十到十四歲的小鬼們全集中起來教育，讓他們練武學文，早早多一項本領。”周虎赫急切道。
札蘭圖瞪大眼睛，盯著周虎赫的臉龐驚愕地問道：“學文？學什麼文？”
此時的蒙兀人只有語言而無文字，紀事都靠結繩，族內的光輝往事也只能口口相傳，十幾代人過去，說不定就被轉述的牛頭不對馬嘴了。但周虎赫說到學文時，見識相對寬廣的札蘭圖被震住了。
“我給蒙兀語創造了一種文字，儘管還不太成熟，但已經能夠用來書寫交流啦！你看，我用二十九個字母符號拼寫單詞，每個詞的發音都能用它們表示，比如把阿禿兒……”
周虎赫興致勃勃的在地上比劃著，隨手舉出例子做給札蘭圖看。他學過蒙語，會寫傳統蒙文和拉丁化蒙古文字，現在拿出手的是後者。所以如此，是為了防範突厥化和方便普通人學習，老懞文實在不是腦袋一根筋的牧民們能玩得來的。
“好！好哇！忽必烈首領您為蒙兀人做了一件功在千秋的事情呀！蒙兀人從此也有了文字，能夠記錄部族內發生的大事，相互交流。”札蘭圖渾濁的
