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晚上躺在床上，江英問趙家福：“你今天下午到學校去老師說了些什麼？趙菲的老師是不是就是你說的剛平反恢復工作，教學經驗非常豐富的羅老師？”
趙菲的事江英中午聽趙家福說過，現在想起來就問道。
江英因為工作忙從來不管四個孩子的學習，所以孩子們的情況她都是聽趙家福說的，
趙家福說：“就是那個羅老師，趙菲她們學校是新建學校，開始招生時師資力量不足，市文教局就從附近村子裡招了一些知青當民辦老師，趙菲以前的語文老師就是個民辦老師，羅老師上學期期末調來後，發現趙菲他們班還有很多學生連漢語拼音字母表都認不全，她很著急，所以上課時就爭分奪秒，見縫插針地為學生補習以前拉下的知識，為了學生上課時能精力充沛、注意力集中，羅老師還定了條紀律，除了星期六，平時晚上不允許學生外出，做完作業後晚上十點前要睡覺，以免影響第二天上課，沒想到昨天晚上班上有一半學生都看了電影，羅老師要求到校的家長要配合她的工作，共同把孩子們的學習搞好。”
江英說：“這個羅老師還真負責，趙菲可是遇到好老師了。”
趙家福說:“所以我們做家長的不僅要督促好孩子，也要做好孩子的榜樣，以後再碰到不逢星期六放電影，我就在家裡陪著她。”
江英說:“是呀，為了她們的將來，我們不論做什麼都心甘情願的，如果將來她們有能力考上大學，我們就是砸鍋賣鐵也要供她們去讀。”
當年因故失學的痛苦一直埋藏在趙家福夫妻倆的心裡，他們不希望自己的孩子將來像他們一樣留有遺憾。
趙家福因為十一月份要代表工區去參加全段的技術比賽，為了兼顧工作和家庭，他只能利用白天上班和晚上孩子們做作業的時間學習。
剛上二年級的趙紅做完作業後，看到趙家福正趴在“裡間”的縫紉機臺板上，就好奇地走進去，看到趙家福正在用麵條包裝紙訂起來的粗糙的小本上不停地寫寫畫畫，她不解地問：“爸爸，您這是在寫作業嗎？”
正坐在旁邊安靜地織著毛衣的江英一聽這話，撲哧一聲笑了。
趙家福看著被笑得莫名奇妙的趙紅，放下手中的圓珠筆說：“爸爸不是在寫作業，爸爸是要去參加比賽，因為年紀大了，記憶力沒有你們好，所以只能把白天背過的知識，晚上再默寫一遍，增強記憶。”
趙紅說：“爸爸，多背幾遍不就記住了嗎？寫一遍太慢了。”
趙家福語重心長地說：“孩子，俗話說好記性比不過爛筆頭，人的記憶力再好，也是有限的，時間長了也會忘記，只有當一個人拿起筆和紙思考問題時，注意力才會高度集中起來，才能達到事半功倍的效果。”
看著似懂非懂的趙紅，趙家福說：“我給你講個故事吧。”
趙紅高興地朝著外面喊道：“大姐、二姐、三姐快來，爸爸要講故事了。”
一聽到要講故事，外面正做作業的三個女兒都呼啦一下跑了進來。
四個女兒從小就是聽著趙家福講的《三國演義》、《水滸傳》、《楊家將》等故事長大的，這幾年因為學習的緣故，很少能聽到趙家福講故事了，自然很想再聽，於是她們都坐在床沿上，靜靜地等待著。
趙家福說：“我給你們講講我國明朝著名文學家張博的故事吧，張博年少的時候天資並不聰明、記憶力也非常的差，在學堂上課的時候，先生……，噢，先生也就是現在的老師。”趙家福解釋道。
“先生說過的話，張博經常是一轉眼的功夫就全忘了，但是張博並沒有氣餒，反而是更加發奮圖強，更加刻苦地學習。他想，別人讀一遍就能記住，那我就讀兩遍，或者讀更多遍。過了一段時間後，張博發現這個方法雖然很有效果，但
