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別的課，孫少平沒怎麼聽。
但是數學課，他不敢馬虎。
這時候沒有課外資料一說，全部內容就是一本課本。課本上的內容就那麼點，關鍵還是得上課時候的筆記。
學校的老師都很優秀。
有些甚至是地區大學裡的老師，只不過在這個年代被下放到了他們黃原縣來。
不過相信有些要不了兩年就會重回大學去，變成地位更高的大學教授。
雖然這時候大家的目標都不是考大學，還沒有恢復高考呢。教育要和勞動生產結合。
但是大家學習熱情還是很足的。對學習的渴望，活著是這些優秀老師潛移默化的影響。
今天學習的內容是二次函式。
孫少平的前世也是上過大學的，只不過比較普通，數學成績不是很好。
有著過目不忘的能力，對於老師講課的每一個步驟都能全都記下來，但是數學更重要的是邏輯能力，而非記憶功能。
當然了記憶力更好，直接記下來，就算剛開始沒聽懂，過後再慢慢研究。
有著前世的一些高中知識打基礎，對於老師上課的內容，孫少平能夠按部就班的跟著學習。
這位數學老師的知識淵博，教學盡責，有為人師表的風範。不止是他，基本上現在這個時候每一位老師都有良好的師德，盡心盡力。
孫少平對理科課程稍微上點心，就算將來要考的是文科，理科方面多掌握點總沒壞事。物理化學的知識相對以後簡單不少。物理主要的是電學，電流電路，電壓電阻。講解的內容，簡單的串聯並聯的判斷。至於化學有著過目不忘的能力也非常的好學，最主要的是一些化學方程式需要記住。
上課教的知識還是比較的簡單，種類較少。
孫少平都能夠接受。
但是知識量太缺乏了點，物理化學也就算了。
數學可不能馬虎。
數學課下課的時候，孫少平在走道外叫住了準備離開的老師。
“老師，您好。”
“少平同學，有什麼事嗎？”
現在新生開學才十來天，班主任倒是全都認識了這些學生。
任課教師的話現在還認不全。
不過這位數學老師知道孫少平，非常的聰明，佈置的作業數孫少平孫少平完成的比較好，解題的思路甚至有些都不是按照自己教的，有些解題的方式特別的新穎，他知道這是一個很有智慧的學生。
孫少平做作業的時候用到了一些幾十年後的方法，有些確實和這個年代的大有不同，但是結果一樣。
孫少平非常真誠的說道：“老師，我可不可以在課外的時候向您請教。書本上的內容感覺有些太單薄了。”
“當然可以。”
數學老師很高興，對於要求上進的學生，老師們會高看些，有種孺子可教的感覺。
“少平，你跟我來一下。”
孫少平跟著老師到了老師宿舍。
數學老師從抽屜裡取出了一個本子，“你拿著這個看看，裡頭的內容是我寫的一些筆記，上面一部分是高中的數學知識，還有少部分是大學的，你拿著去研究研究，有不懂的隨時來問我。”
“謝謝老師。”孫少平由衷的感謝。
他去過縣文化館，想找下有關數學的一些書籍資料。壓根沒有，就算有那麼一兩本關於數學的書，但是和高中數學沒有啥關係。
拿到筆記之後，孫少平到了宿舍第一時間就翻看著。
別的不說，先把裡頭的內容全部記下來。
就算記下來了，他也不會第一時間把筆記再還給老師，那樣的話估計會給老師留下一個非常不好的印象。會認為孫
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