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變得坐立難安。例如警報器響了，如果沒人理會或處理，大家都會很不安，但只要向大家說明&l;是小學生亂按了警報器&r;，大家就會釋懷多了，這時大家壓根不會想到附近沒有小學，或是警報器的裝設位置太高，小學生不可能按得到等疑點，只會迫不及待地接納這個說明。同樣的道理，那時緒方的說明也很成功，學生們都接受了。不，應該說是隻差一點就接受了。&rdo;
&ldo;事情還沒結束?&rdo;我問道。從他的話中之意聽來，顯然還有後續。
&ldo;因為那對父子還活著。&rdo;
滿身是血的間壁俊一郎背著失去意識的間壁敏朗來到隔壁教室。
教室一片譁然，刺耳的尖叫聲此起彼落，夾雜著椅子翻倒的聲響。間壁俊一郎倚著身旁的桌子，似乎隨時會倒下。地上拖著一道黏稠的血跡，宛如蛞蝓爬行過所留下的黏液。
在學生環視下，間壁俊一郎指著講臺上的緒方，使盡全身的力氣大喊：&ldo;這個老師把隔壁班的所有學生都殺了，他想把我們全部殺光!這所學校果然有問題!&rdo;
教室內一片靜默。學生們左顧右盼，看看滿身是傷、隨時可能死亡的間壁俊一郎，又看看面無表情站在講臺上的緒方。大家惶惶不安，不知道該相信哪一邊。
&ldo;那位父親顯然已經撐不久了，腹部不停流血，精神狀態也不太正常。我後來才知道，聽說他原本就有輕微的被害妄想症狀。他似乎也知道自己時間不多，於是奮力地重複著一句話，但圍觀的學生都聽不懂他在說什麼，在教室後方的我也沒聽懂。&rdo;永嶋丈的表情透露著對已逝的間壁俊一郎的同情。
&ldo;那句話是什麼?&rdo;
&ldo;安藤商會。&rdo;永嶋丈說道。這句話宛如一道閃電貫穿了我的思緒。
&ldo;原來……&rdo;我低喃道：&ldo;原來這字眼是這麼跟這起事件扯上關係的。&rdo;
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