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戚玥也是老人，所說所考慮更多從實際角度出發，而且她又在比賽中真正上過場，知道在臨場比賽時是什麼樣的氣氛，也知道在那
種氣氛下人們的壓力會影響哪一方面的發揮，又讓哪一方面超水平發揮。
第一次討論會結束之後，每個人都有一個星期的時間可以繼續考慮。如果這過程中有新想法，新建議也可以提出。而在一週之後討論會再度進行的時候，隊裡意見已經比較集中。所有十三種方案雖然不會有哪一個會被完全採納，但是大家仍然會選擇其中一個是自己最為傾向的，然後再在這一基礎上面增改刪減。
兩個方案脫穎而出。一個是戚玥所做的設計系統，採用的是整體模板部分協調方式。不過她的部分協調也不是所有系統全部打散，而是提供有限幾個介面，將增補部分分成三個組別，每個組別做小的內部統一。
直觀點說就是1＋3的方式。
另外一個系統是由一名來自上院機甲組裝系的新生所提出的。其方案雖然是屬於第三種化整為零，卻並不是真正的零散。
事實上他和戚玥的想法上多有類似。那就是部分的整體化。這名新生的方案做的非常用心，他整理出了這種比賽機甲內部幾個重要系統，並做了歸類，將其分為四大類，然後每個類別裡的系統做內部統一，再透過介面方式連線外部擴充元件。用數字來表示就是4＋4的方式。
即便是戚玥看到了他的設計，也不禁讚歎。
不過比較遺憾的是，經過麥兜的可行性分析，他的許多想法並沒有考慮到比賽時間和隊員能力的限制，所以基本不可能在比賽中實現。
其實在剛招新完不久，這名叫做小純的新生就引起了戚玥他們的注意。他雖然是大學新鮮人，按說並沒有接受過完整的機甲學習，但是其機甲的結構知識卻非常豐富。講起內部各種系統分佈，以及主流型號，發展方向等來頭頭是道。
然而他的實際動手能力較為欠缺，即便是經過一個學期的訓練，恐怕也沒辦法達到上場參加機甲比賽的標準。
而且小純對於機械和機甲系統的內部理論也瞭解較為粗糙。經過了解，戚玥才意識到，小純是一名狂熱的機甲愛好者，從初中開始便關注著機甲的發展，積極參加所有機甲相關活動。
同時，他也是一名背資料狂。知識他背的不是理論資料，而是各個系統的資料指標。所以他其實更適合做整體設計和系統選擇，因為他的大腦就好像一臺儲存裝置，對所有現行系統的標準都瞭如指掌。但是具體到理論實踐和系統內部的改造組裝，就不行了。
戚玥對他還是有些期待，因為他對機甲足夠熱情，而且記憶力極好。之前沒有足夠的理論知識和實踐動手能力，可能是因為條件不夠。如果經過一年左右的學習和適應，他應該就能達到比賽標準了。
最終的方案主要整合了戚玥和小純的設計，並參考了部分其他方案中的優點。
系統確定為2＋3的方式。其中1＋2是基礎系統，包括動力，平衡性，輔助系統等，而另外的1＋1則是武器系統。因為其特殊性，所有人都認為它應該被單獨舀出來，而不應該與其他系統混淆在一起。
這一方案確定，反覆的討論辯證過程，讓每個人不斷接受新思想的衝擊，思考問題更加全面，也能得到更多更廣的諮詢。對戚玥的影響也非常大。
她不禁又將自己之前做的委託任務設計方案翻出來，發現其中很多地方都可以改進，可以有更好的選擇。
確定了模板方案，又花了大約三天的時間做具體的設計圖。這一步驟因為涉及到系統在機甲內部的分佈方式，對機甲平衡性有很嚴重的影響，所以必須嚴格把關。最終這個需要大量計
