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很多人會把數學建模競賽跟數學競賽混為一談，但其實兩者是完全不同的概念。
前者主要考驗的是如何使用數學知識來解決實際問題，形成一個邏輯閉環，有著較強的指向性；後者則是隻需要解決純粹的數學難題。
相對而言數學建模競賽顯然更為複雜。需要的不止是數學知識，還要懂程式設計，更得會用標準格式去寫論文。
單純的數學競賽只需要會解數學題就夠了。
當然這並不是說數學建模競賽要比數學競賽更難，畢竟純數學同樣是這個世界上公認難度最大的學科。
但對於寧清來說數學建模競賽顯然有著特殊的意義。在他看來這似乎代表著冥冥中自有天意在指引著他。
比如曾經改變了他人生軌跡的競賽，在他最迷茫的時候，又把一條路擺在了他眼前。就好像幫他找回人生的意義。
現在唯一的問題大概是，像他這樣的學渣，突然要報名數學建模大賽，其實挺讓人困擾的。不管是老師還是同學。
……
當代表下課的音樂聲響起時，寧清已經下定了決心，於是追著數學老師的腳步走出了教室，在走廊上攔住了羅真。
“羅老師，我想報名參加今年的國際數學建模競賽。”
“好，叫上你的組員一起，報名費三……額……，寧清？你剛才說要報名這次數學建模競賽？”羅真停下腳步，下意識的話還沒說完便詫異的看向這個眼前這個孩子。
對於一位負責任的老師來說，班上孩子的水平如何羅真都瞭如指掌，更別提寧清在高二年級還算是個名人。
連續兩個學期成績直線下滑，從火箭班到重點班，再從重點班跌到現在的學渣班，啊，不對，是普通班……這種成績滑落速度，在雙語一中真還沒出現過。
據羅真所知，寧清的兩任班主任也不是沒想過辦法，家長請來了許多次。但學習的主體畢竟是學生自己。
現在寧清卻要報名數學建模競賽？
事實上在九班的課堂上說這個事羅真也真就是說說而已。
數學建模競賽主要是針對火箭班的培訓內容，因為其中涉及到一部分大學才會學到的高數知識跟程式設計內容，也只有火箭班有專門的相關興趣小組。
這也是主管這次數學建模競賽的周老師懶得來教室通知學生們的原因。讓他來提一句，無非就是這兩個班級許多家庭的孩子非富即貴。
簡單來說就是所有學校有資格以學校名義報名參與的任何競賽跟活動，學生們可以不理會不報名，但學校絕對不能不通知。
……
“是的，羅老師，我想報名參加建模競賽。”寧清點了點頭，很認真的答道。
羅真想了想，說道：“嗯，寧清啊，你對數學建模有興趣是好事，但數學建模涉及到高數的內容，以及演算法，你可能還沒接觸過。而且還需要熟練運用多種計算機語言進行程式設計以及寫總結跟論文……”
“羅老師，您說的這些其實我都略懂一些。”寧清斟酌著用詞。
“你都懂一點？比如？”羅真詫異的問道。
“數學這塊，我對數學分析其實很有興趣，還系統自學過線性代數、機率論、數理統計跟高數這些；
我也大概瞭解線性迴歸、邏輯迴歸、梯度增強、決策樹、隨機森林、樸素貝葉斯、深度學習等常用演算法；
另外，學習這些的時候我看過許多論文，所以也知道一些論文格式跟書寫規範。”寧清字斟句酌的解釋著。
沒辦法，他的陳述得符合現在學渣的身份。所以實在沒法用精通這兩個字來形容自己的知識儲備。
略懂、大概瞭解、知道一些，這些形容應該能打消眼前這位數學老師的疑慮吧？
