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衛戍看得更重。

都說一視同仁，真正做到卻難，老師們總會偏向潛力大的同學。

俞左這段時間的進步確實很顯著，但當了十幾、幾十年的老教師，一個人是否適合學習，基本上相處一個學期就能看出來。

雖說不知道俞左從哪來的動力，但態度上卻不是真心想要上進，反倒像是被鞭策一般。

事實上也確實如此，俞左學習的主要原因，還是衛戍看得緊。他心裡也有點想要學好的決心，可卻是為了不落衛戍太遠。

而且，講題的過程，也是兩人隱秘的相處模式。

別人能看到他們在講題，然而講題過程中縈繞的甜蜜，卻是感覺不到的，這讓俞左不由產生一種獨他二人所知的刺激興奮感。

至少，有衛戍陪著，俞左不覺得學習無趣了。可若是讓他自己一個人學，大概看不上幾分鐘書，他就能打瞌睡，更不要說做題了。

課上，數學老師讓俞左站起來講解題目，因為他是班中為數不多做對的同學之一。

俞左有些傻眼，因為他又忘記瞭解題步驟。

忍不住想往後看，可數學老師緊盯著他的動作讓他沒有回頭。忽的靈機一動，他道，&ldo;老師，我能讓衛戍同學幫我回答嗎?&rdo;

班中響起善意的笑聲。

數學老師倒也不生氣，顯然也知道這段時間俞左跟衛戍之間的關係。他饒有興致道，&ldo;哦?為什麼?&rdo;

俞左說得頭頭是道，&ldo;這道題目是衛戍同學教我做的，但我忘記了，所以我想讓衛戍同學幫我回答一下，順便鞏固記憶。&rdo;

數學老師眼中隱約閃過一絲笑意，&ldo;好，你坐下吧，那就讓衛戍來回答一下。&rdo;

說完，又補充了一句，&ldo;下次做不出的題要多看多做，加深印象。&rdo;

俞左見數學老師看著自己，忙不迭點頭，一副乖巧的模樣。

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