第5章：那我們努力的意義是什麼？ (第2/3頁)
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績不夠、性格不夠……
長期得不到家長的認同感的加持，孩子就會失去自信，變得性格內向，畏畏縮縮。
這種重壓之下的期待，會剪斷孩子的翅膀。
這兩種孩子將來的發展孰強孰弱，一眼便知。
這個問題跟金錢沒有任何關係，其實問的是孩子的精神世界是否富足！
關於能不能出國留學，張立倒不認為林楓的意思是崇洋媚外，認為國外的學校就是比國內的好。
而是孩子能出國留學，那就是人生中多出了一個選項。
“能去卻不去”和“不能去，所以去不了”，中間的差別可大了。
而父母有沒有五險一金，則是關係到父母將來的治病養老等一系列問題。
父母治病養老無憂，孩子成年之後也能安心打拼事業。
從有沒有兄弟姐妹這一點，也能看出來父母是否資源充足，有能力養育兩個孩子。
對於現在的人來說，只生一個孩子更多的是被逼無奈，大部分家長不是不想生，而是不敢生。
而這種把所有的資源全都傾注在一個孩子身上的無奈，會導致家長和孩子都壓力巨大。
沒得選和有得選，當然不一樣了。
還有問了父母有沒有固定工作單位，有固定工作單位就意味著穩定的收入，穩定的生活環境。
穩定，是養育好孩子的必要條件。
如果沒有穩定的工作，那種漂泊感和壓力也會潛移默化的影響孩子……
張立正在剖析林楓種種深意，這時候電話突然響了起來，打斷了他的思路。
拿出手機，張立看著這個號碼，猶豫了一下，直接結束通話。
目光重新投向了操場，喃喃自語道：
“可是，林楓，你現在就將血淋淋的現實暴露孩子面前，那你又該如何應對孩子們的崩潰？”
就在這時候，“譁”的一聲，張立看向聲音響起的方向。
一個男子蹬開椅子直接站了起來，激動的對著林楓大喊：
“你這個老師，居心何在？！”
他看著跑道上哭泣的女兒，心痛不已：
“一個老師，好好教書就是了，非要整這一出，很好玩嗎？！”
這一看就是那五十多個沒有動過的孩子家長了。
伴隨著他的出頭，陸陸續續的又站起來了七八個家長，全都對著林楓怒目而視。
是！林楓說的沒錯！
他們家長之間確實存在著差距，這也決定了孩子的起跑線不同。
但是，孩子們能單純幾年啊？
以後到了社會上自有社會毒打，現在讓他們過點安生日子，就一心埋頭讀書不行嗎？說破這些幹嘛？
校領導嘴角抽動，這不就是擔心什麼來什麼嗎？！
“班主任呢？快快，去勸一勸。”
不過，不用他發話，臺下已經是老師家長齊上陣了。
“小張爸爸，你別激動，有話好好說。”
“大姐、大姐！以和為貴！你指甲收一收……”
“看見孩子哭我也心疼啊，但是跟老師起衝突，以後孩子還讀不讀了？”
“唉，我們又能保護孩子多少年呢？罷了罷了，我看那個老師只是莽撞，不是真的壞。”
“……”
眾人是拉的拉，勸的勸，家長席位直接亂成一團。
而在這一片混亂之中，林楓主動走了過來，淡然一笑：
“各位家長，我知道你們很著急，但你們先別急。”
？？？
事已至此，難道還有什麼下文？
家長們疑惑的看著林楓，勉強按下了心中的不快。
