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別瓊說：“這並不是單純的換鞋問題，老師說，這是規則，必須讓孩子明白，規則必須遵守，如果不遵守，就要承擔不遵守規則的後果。當時家長雖有疑慮，但並未多說，看得出有些情緒。晚上放學京京媽來接，主班老師說，今天早上京京一到教室門口，甚至不用我說，自己直接換鞋，跑到餐廳去吃飯。這是她的進步。”

“也不能這麼說吧，”邵小尉不以為然，“表面上看是孩子的進步，因為不妥協，意味著吃不到飯。但她是否真正理解規則的含義？也許，只是表面上的妥協。而且我認為，這樣的規則，是不是過於冰冷？”

“小尉說的和京京媽說的差不太多，京京媽媽甚至提議，哪怕在樓道里給孩子半個饅頭呢！規則是死的，但人是活的。但老師堅持認為，比起吃飯來說，小孩子少吃一兩頓飯沒什麼大礙，中國的家長始終把自己的寶寶，吃沒吃飽飯、睡沒睡好覺、有沒有被欺負當成是天底下的大事。同這個比較起來，孩子有沒有形成良好的性格，能不能進行清晰、直接、到位的表達，會不會控制自己的情緒……能不能夠形成一個健全而良好的人格，反而被太多的父母所忽視。”

蔣曉光則直接讚道：“不錯，還有嗎？”

“我在想，兩方說的都有道理，我也能理解。但這件事一直讓我困惑，我在想，規則是不是可以不那麼冰冷？我們說這個教育理念這麼好，一個小朋友入園，需要多久時間，能夠讓我們看出對孩子產生的影響？半年，一年，甚至是兩年？更有家長擔心，兩種完全不同的教育理念和語境，可到了傳統小學，一切又沿襲了我們上學那會兒，老師摸下小孩子的頭頂，不亞於佛祖開光，老師高高在上。離開了我們的幼兒園，小朋友進入傳統小學，會不會非常不適應？我聽說有已經畢業的小朋友非常不適應，入學一週有著十分強烈的分離焦慮，7歲的小朋友，像2歲的孩子那樣，抱著爸爸媽媽的大腿哭，不讓離開……”

“可是我沒明白，戴川問你的，是你最大感觸是什麼，你倒好，講了一堆你的困惑。”喬磊有心拆臺，似笑非笑。

別瓊瞪他一眼，“我還沒說完呢。”

“邊吃邊聊，嘴也別閒著。”邵小尉繼續招呼大家。

溫沈銳問：“是不是帶著這些困惑的同時孜孜以求地追尋答案，某日求得正解，那種快樂和能量，無法言說？”

“對對對！”別瓊撫掌大笑，“就是溫沈銳說的這個感覺。我瞭解越多，接觸的家長越多，就發現問題越多。可是後來發生的三件事，讓我的觀念發生了顛覆性的轉變。”

“是什麼？”大家簡直異口同聲，十分好奇。

“第一件事，那天我到的早，發現妞寶媽媽送三歲的妞寶入園，媽媽眼睛很紅。我問她怎麼了，她說前天晚上哄妞寶睡覺，因為她有事情就很焦慮，結果可能這焦慮情緒傳染給了妞寶，直到凌晨十二點妞寶依然不肯睡覺，於是她就說了很難聽的話，也打了幾下屁股。結果妞寶放聲大哭，邊哭說——媽媽你這樣說我很難受，你讓我傷心了，我很難過。”

戴川驚呼，“哇，小孩子這麼厲害。”

“妞寶媽媽對我說，十分慶幸妞寶來了我們幼兒園，她能夠這樣清晰、直接表達自己的感受，讓她又驚又喜。她小時候在農村度過，爸爸媽媽語言暴利極其厲害，什麼‘恨不得掐死你’‘拿刀劈了你’之類，處理小孩子哭鬧的所有問題，一直是簡單而粗暴。她覺得自己小時候不論多麼傷心難過甚至不敢在爸爸媽媽面前哭，只敢找無人角落默默流淚。無數個人生中成長的關鍵時刻，父母都是缺席的。她的話，讓我極其震撼。”

邵小尉若有所思，“是的，簡單而粗暴，我小學時遇到露陰癖，那個穿著灰綠破爛衣服的男人走到我面前就把那個甩出來，嚇得我一個月都不敢出家