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何圖形。
圖形很美，線條和結構都很和諧，構成了各種漂亮的幾何結構圖，但不是肖畫素摸，但有點兒像生物或物理圖。
“請問，你畫的是？”
“顧璽。”
“呃……”
這個，明明不是啊……馮遲懷疑，韓漓不會也是自閉症患者吧？感覺上好像也有點兒像。
待到吃飯的時候，馮遲確定了，韓漓也有問題。不確定他是否為自閉症，但肯定有某方面的障礙，因為他不會自己吃飯，是顧璽喂他的。
韓漓雖然各方面都很優秀，很努力，但某些因學者綜合症而帶來的行為偏差卻無法改變。比如他一直扣不上釦子，拿不穩筷子，吃飯掉飯粒，不會繫鞋帶等。韓漓已經習慣了，只要顧璽不嫌棄他，他就覺得無所謂。但顧璽不想給外人看到韓漓狼狽的模樣，尤其還要拍攝下來，因此他決定直接由自己喂韓漓——其實這更加奇怪了，但顧璽照顧韓漓習慣了完全沒察覺有什麼不對，他只是不想有人嘲笑韓漓連筷子都拿不好。
祈天語倒是可以自己吃飯，只是他吃飯時也不老實，吃幾口就想回去彈琴，張芸按著他哄：“天語，多吃一點，來，我們吃飽再彈。”
祈天語只做自己想做的事，他叫顧璽：“顧璽，韓漓，彈鋼琴。”
顧璽頭也不回，開始背書：“如果一個物體在運動時，上述兩個條件一個也不滿足，我們可以把這個物體看成是由許多個都能滿足第一個條件的質點所組成，這就是所謂質點系的模型。物體的形狀及其在空間的方位取向是不能忽略的，而物體的細小形變是可以忽略不計的，則須引入剛體模型，剛體是各質元之間無相對位移的質點系……”
儘管不是很明白，但祈天語好像特別喜歡聽他說話，喜歡的程度不亞於一起彈鋼琴。所以不彈琴而祈天語又不聽話的時候，顧璽就背書給他聽。內容隨機，反正祈天語對內容也不感興趣，只是喜歡聽他說話的聲音。
果然，唸了一段之後，祈天語就安靜了，張芸趁機給他塞了好幾口飯菜，見馮遲一臉驚愕的模樣，她笑笑，無奈道：“天語喜歡聽顧璽唸書。”
顧璽一邊唸書哄祈天語一邊喂韓漓，感覺像帶著兩個幼稚園小孩似的，他照顧兩人習慣了，自己完全沒察覺有什麼不對。韓漓其實挺羞恥的，那麼大個人了還要比他小的顧璽餵飯，但顧璽堅持想用這種方式保護他，心意無法拒絕，韓漓還是羞恥的任投餵了。
他決定忽視旁邊的馮遲和攝影師，就當他們不存在。
吃完飯後，祈天語再度鬧著要彈鋼琴，這次顧璽與韓漓一起陪他，由顧璽和韓漓引導祈天語，帶他一起彈奏了網上播放率高的幾首音樂，也算是趁機宣傳。評論說這幾首音樂對自閉症患者的影響最大，很多對外界從沒有反應的自閉症患者聽了這幾首音樂，都有了反應，甚至有的孩子一邊聽音樂一邊接受訓練，已經會叫爸爸媽媽了。
顧璽彈奏結束後，讓韓漓繼續陪著祈天語，他則接受馮遲的採訪，同時向觀眾介紹這幾首效果最好的歌：“這些歌在網上都可以下載，之後我們也會收錄成音樂專輯，希望可以幫助和天語一樣的孩子。”
“我代那些孩子向你們道謝，你們的音樂真的幫助了很多家庭。”馮遲道，之後他小聲詢問顧璽：“不好意思，可以私下問一問嗎，韓漓是否也患有自閉症？我沒別的意思，只是單純詢問，後期錄製時也好進行編輯。”
“韓漓沒有……”
“那為什麼你要喂他吃飯？”
顧璽：“……”
好吧，他發現不對了，他不該喂韓漓吃飯的。他只是習慣了，洗澡和穿衣服都是他幫韓漓的呢，餵飯自然不算什麼，但想想好像比韓漓拿不穩筷子更顯得奇怪。
“總之，韓漓不是
