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子被他經營得相當不錯，屋裡屋外收拾得乾淨利落，給人以舒適溫馨的感覺。
分場職工食堂和分場行政辦公區同在一個區域。那裡有禮堂、倉庫、衛生所、食堂、招待所、場部辦公室等公共設施。本次和我一起同來七分校報到的夏淑華、袁立君、張春英、胡俠等4位女教師就住在緊挨食堂的招待所裡。
當我和王文斌走進分場食堂的時候，時任七分場出納員的我的初高中女同學張亞範正和夏淑華、袁立君、張春英、胡俠等人圍著一張歺桌吃飯。張亞範膚白貌美，身材高挑。她老實、善良、熱情、厚道，是一個賢妻良母型的不錯女孩。她是張春英老師的堂姐。
我跟王文斌用飯盒打了飯菜後也和這幾位女生湊到了一個桌上用歺。大家一邊吃飯，一邊嘻嘻哈哈地聊著有關學校一些無關痛癢的話題，氣氛歡快而熱烈……
透過大家的閒聊，我大概獲得三個資訊：一是原在七分校任教的韓喜軍老師，即八分校劉鳳芝老師的丈夫和場部中學的孫福波、崔蒼松老師一併被送去白城和長春高校帶薪進修了。其中，孫福波、崔蒼松去了白城師專；韓喜軍去了長春師範學院。二是1981年5月農場面向歷屆在職和應屆畢業生招考遴選的5名計劃委培生的錄用結果已經揭曉：其中王文斌是物理第一名；夏淑華是數學第一名；袁立君是化學第一名；張春英是語文第一名；許華是生物第一名。除許華安排在八分校做老師外，其餘四人本次全都安排到七分校中學任教。三是七分校新初三因實在找不到合適的班主任人選，才優中選優特意把我從五分校選調到七分校來接這個很“扎手”的初三班主任的。
在我看來，能否成功挑起七分校初三班主任和兼授語文課這副沉重的擔子，主要取決於兩個先決條件：一是跟學生交心，做到心心相印；二是跟學生交底，表明有滿足“傳道授業解惑”的知識儲備。有鑑於此，當我走進課堂給同學們上第一節課時，我並沒有馬上講課本知識，而是先召開一次“主題班會”講自己的出身和閱歷，講自己的人生觀、世界觀、價值觀，目的是把一個“立體的自我”全方位地展示給同學們，以期形成學生對我的“認知自信”。記得在那次主題班會上我演講的題目叫《欲為師者必先為友》，現節錄部分內容如下：
“同學們：不客氣地說，此時站在講臺上的我是你們的老師，這是社會分工賦予我的使命。但當我走下講臺與你們促膝而坐或娓娓傾談時，我倒更願意成為你們的知已好友。
《孫子兵法》雲：‘知己知彼，方能百戰不殆。’同理，要做好課堂教學工作，同樣需要老師和你們做到‘知已知彼’。其實就你我而言就好比兩隻手掌，只有用力拍在一起才能產生‘共鳴’，才能發生神奇的‘效應’。
別看我時下正站在講臺上跟你們誇誇其談，但因初來咋到，甚至連你們姓什名誰都不知道，一切都是茫然和未知。這叫啥？這仍叫‘孤掌難鳴’。只有透過私下推心置腹的相處，消除彼此間的陌生與芥蒂，成為情投意合，心心相念的知已，才能圓滿履行‘我教你學’的神聖天職，才能把兩個‘巴掌’最終拍到一起。
同學們，課堂上的你和我是‘教與學’兩種思維活動的客觀實體。二者不論師者，還是學者，彼此的行為都是神聖的。正因如此，這個世界才有了舉世聞名的英國劍橋 、美國哈佛、中國清華等多所高等學府，才培養了一批又一批象愛因斯坦、霍金、愛迪生、華羅庚一樣的科學巨匠，整個社會才有了今天這樣的文明和進步。
同學們，課堂之外的你和我又都是平等存在的社會客體，均享有別無二致的‘求知權’。這就為我們可能成為‘知己’鋪平了道路。朋友是需要相互理解、相互信任、相互尊重、相互給予的。而我不論在課上或課下都想和你們建立這樣一種‘知己’關係。
