第7部分 (第2/5頁)
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了老師，也低估了同學，這全是出於一片愛師之心才寫的肺腑之言，老師感謝你。孩子，看重你的老師——你是看重了，謝謝——。老師不是飛蛾撲火的浪漫烈士，老師骨子裡是個有良知的生意人，講課，自然會問：自己給了學生些什麼？學生又給了老師什麼？如果只是給，而沒有收，老師便退；如果只是收而沒有給。老師更當退。但是急流勇退之前的持、守、進、執的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇。
春蠶到死，蠟炬成灰的境界並不算最高，但老師的功力目前正走在這一步上，再提升，只在等待自然的造化，目前不能強求，便順其自然的執著下去吧。
這封信裡提到工匠兩字，我個人，卻恰恰十分欣賞工匠的本份和不知有他的陶陶然。如果同學裡，真能造出幾個做人本本份份的工匠來，也算是授業部分的成績了。
再不然——廬山煙雨浙江潮，不到千般恨不消，及至到來無一物，還可以——起腳再尋浙江潮啊。（注：原詩末句“廬山煙雨”四字，被沈君山先生改為“起腳再尋”。）
教學，是一件有耕耘有收穫又有大快樂的事情。一心要做的農夫，終於找到了自己的一百畝田，手裡拿著不同的一把又一把種子，心裡放出了血，口裡傳出了藏在生命中豐盛、豔美和神秘的資訊，種子怎麼捨得不發芽生根再茁壯？
答應我的恩師張其昀先生，只回國執教一年，也看見我們的主任高輝陽先生交付在老師手中那份自由與尊重。這都不夠留住我自私的心，這不夠，如果那塊分給我的田，不肯回報我生的歡喜、顏色和果實，我仍然沒有留下來的理由和愛。
田在發芽了，守田的人，你能不能走？
我聽到了青禾在生長的聲音，那麼快速的拚命長向天空，那生長的鄉聲，如火、燃燒了午夜夢迴時無法取代的寒冷和孤寂。
我的孩子們，再謝你們一次。當一個人。三次向你道謝的時候，他，已是你的了。
孩子，你們是我的心肝寶貝，我的雙手和雙肩暫時挑著各位，挑到你們長成了樹苗，被移植到另一個環境去生長的時候，我大概才能夠明白一個母親看見兒女遠走高飛時的眼淚和快樂。
要老師一年還是永遠？請回答我，我的學生們，請回答我。做母親的愛，當嬰兒誕生的那一剎，卻已是一生一世，地老天荒。
有話要說
愛我的朋友，你們知不知心，真正知心嗎？知道我，也有一顆心，而不只是浮名三毛嗎？
你們如果知心，當知道我回國來是為了誰？又是為了什麼責任和那一份付出？你以為我回來。是為了錦上添花還加織花邊嗎？
人生一世，也不過是一個又一個二十四小時的疊積，在這樣寶貴的光陰裡，我必須明白自己的選擇，是為和朋友相聚的累與歡喜，還是為自己的學生？我不戴錶，可是我知道已是什麼時刻。
愛我的朋友，你們不知心，你們的電話鈴吵得我母親幾乎精神崩潰，吵得我永遠不敢回家。吵得我以為自己失去了禮貌和不通人情。事實上，是你們——我的朋友，不懂得君子之交淡如水的道理，更沒有在我的付出和使命裡給我過尊嚴、看重和支援。你們只是來搶時間，將我本當交給教育的熱忱、精力和本份，在一次又一次沒有意義的相聚裡，耗失。失禮的是你們，不是我。
這個社會，請求你，給我一份自己選擇的權利，請求你，不要為著自己的一點蠅頭小利而處處麻煩人，不要輕視教育工作者必須的安靜和努力，不要常常座談，但求自己進修。不要因為你們視作當然的生活方式和來往，摧毀了一個真正願意為中國青少年付出心血的靈魂。請求自己，不要在一年滿了的時候，被太多方式不合適於我的關心再度迫出國門，自我放逐。
請求你，不要我為
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