若水三千之說文解字 (第2/5頁)
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風從半開的窗戶中調皮地鑽進來，把盆裡的鮮花吹得搖曳生姿，
有鳥兒正站在窗外的“五線譜”上，彈奏著動聽的樂符。
林清顏的心中被一種溫暖的愛意所包裹，她感到從未有過的放鬆和愜意，
還有一些小小的、不切實際的幻想……
她悄悄抬起頭，向花若水所在的方向望去，
恰巧撞進他深遂迷人的星眸中，她趕忙紅著臉把視線移開。
忽聽花若水清潤的聲音傳來：
“林清顏，你是不是看不懂簡體字？”
她怕被他看穿心中的遐想，忙扯謊：
“噢，這本書是繁體的，我倒可以看得懂。
我只是在疑惑古人也沒有學過拼音，是怎麼給漢字注音的。
也慨嘆咱們國家文字的博大精深，都過去了幾千年，我們還能認出老祖宗寫的漢字。
不像英文，現在的英國人完全讀不懂五百年前英國詩人所寫的詩集，
也不認識裡面的單詞。”
“你過來，我告訴你古人是如何給漢字注音的。”
花若水此時剛把學生的論文修改完，心情很好，便笑著衝林清顏招招手。
林清顏只好手持《說文解字》走到花若水身邊，略顯尷尬地站在他身邊。
花若水從資料夾裡抽出一張A4紙來，又從筆筒裡拿出鋼筆，
邊在紙上寫，邊耐心地給她解釋道：
“古人給漢字注音一般有四種方式：
直音法，讀若法，譬況法，反切法。
直音法是用讀音相同的字去代替另一個字的讀音。
它在中國歷史上用了很長一段時間，盛行於漢代。
《爾雅》有：‘肇’注‘兆’。
直音法雖然簡單易懂，但它存在很大的侷限性，
比如一個字沒有同音字，或者注音的漢字比被注音的漢字更難、更生僻，
都會為學習帶來很大的不便。
讀若法是用同音字或音近字給被注字注音。
比如，《說文解字》：
“唉，應也。從口矣聲，讀若埃。
有時“讀若”也寫成“讀如”、“讀為”、“讀曰”、“聲同”、“聲近”等。
用“讀若”的方法注音簡便易懂，但缺點是不夠精準，
有時讀音只是大致相似，況且隨著時間的推移，
一些用來做注的字讀音發生變化，後人很難根據注音把握該字的準確讀法。
譬況法是用相近的事物來對比說明，
它的重點不在於字的本身讀音，而是告訴我們發音的方法和重點。
一般分為以口勢譬況、以舌位譬況、以送氣急緩和聲調長短譬況等。
這種源於早期先秦的注字方法現在被認為是漢字注音之始。
??《淮南子·修務訓》：
‘胡人有知利者，而人謂之駤。’
高誘注：‘駤讀似質，緩氣言之者，在舌頭乃得。’
反切法是用一個漢字或注音符號表示“聲”，
用另一個漢字或注音符號表示“韻”和“調”，
把它們拼合成被注字的讀音的方法。
它是中國古代影響最大、流傳最久的一種雙拼制注音法。
即反切上字取“聲”，下字取“韻”和“調”。
比如：緩，胡管切。
“緩”字的讀音，就是取“胡”字的聲（h），
取“管”的韻和調(uan)，然後拼合成（huan=h+uan）。
你現在看的這本《說文解字》，作者是許慎。
它是中國第一
