第一章 基因突變的準線 (第1/4頁)
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讓時代另起頭緒，讓終末換個來由。讓已發生的歷史宕開一筆，讓另一種可能性得以書寫。
這裡是，變了模樣的，故鄉。
2020年4月30日，星期四。勤國（即世界上最勤勞的民族建立的國家），啟川城，憑霖縣高階中學。
“雖然dna複製的錯誤率約為10^-9……但是在含有10^9個細胞的培養物中，由於dna複製的差錯就可能發生幾百萬個突變，可能包含大腸桿菌基因的上千種變異形式。”
2019版課本已在部分省市投入使用，但啟川城裡用的還是2004版課本。無論哪一版生物課本，其中的重點知識用的都是黑體字。“雖然dna複製……變異形式”沒有用黑體，算不上重要，幾乎不是考試內容，老師照本宣科念一遍就翻過去了。
慕正光盯著課本走神了片刻，老師講到下一個重點知識“基因重組”，但他的目光還停留在書的左邊，過去的一頁。
dna複製出錯、基因突變、變異形式，看似隨機、無序，不可預測，其實都是確定的，必定存在一種或多種力量在指引、規劃、約束著這一切，儘管沒有人親眼見到過這些力量的源頭。想到這裡，他心中驀然閃過一絲畏懼：在“源頭”面前，所有人都不特殊。
慕正光說不清這時的“畏懼”是一種怎樣的感覺。
硬要形容的話，這種感覺或許有點像初中生熟練掌握了化合反應、分解反應、置換反應、複分解反應，自以為已經學有所成，可以對“化學反應”這一概念進行劃分了。
後來，這個人學習了《有機化學基礎》，瞭解到取代反應、加成反應、聚合反應、消去反應、氧化反應、還原反應、酯化反應、水解反應、成肽反應、加成聚合反應、縮合聚合反應，“他”又一次覺得新世界的大門開啟了。
在《大學無機化學》裡，“他”會學到酸鹼質子理論、共軛酸、共軛鹼、質子轉移反應、酸鹼電子理論、配位反應。於是，此人恍然大悟，終於能發自內心地承認學海無涯，門開了，這不假，但自己還沒有入門，只是在遠遠地觀望。
慕正光撕下一張綠色便利貼，他把課本上的原話完完整整地抄下來，而後向有粘膠的那一面對摺，折成方形。
11：45，高一、高二放學。
高一教學樓旁邊的架空走廊連線的是一棟廢棄的實驗樓，實驗樓不對外開放，此路不通，所以在放學期間這段路上幾乎沒人。
架空走廊寬闊明亮，採光極好，適合看風景，適合吹風。
徐縈則穿著明顯偏大的深藍色校服外套，在此處稍作停留。
憑霖高階中學的校服男女有別。男生外套的配色是深藍色上半部分、灰白色條帶、紫黑色下半部分。女生外套則是把上半部分的深藍色換成鮮紅色。
徐縈則半個身子都倚在欄杆上，雙臂攤開，慵懶地和慕正光打招呼：“同學，好久不見。”
四天前，慕正光在徐縈則家吃到了一種與雞腿頗為相似的豬骨，他感到好奇，想知道這種豬骨的名字。他把這一疑問說給同學聽，同學拿著他的疑問詢問阿姨，阿姨說那是豬寸骨。
由此可見，“好久不見”不成立。
慕正光走近，丟擲紙條：“哪有那麼久，上週週末我還在你家吃過飯。嗯……你為什麼也在？”
慕正光的疑惑是有原因的：你所在的教室靠近樓梯道，那裡離走廊更遠，按理說應該是我先到，你出教室後會看見我，朝我這邊走，然後我們相遇，這樣才通順。
徐縈則接住紙條後並未立刻開啟，而是饒有興趣地捏住方形紙條對角線上的兩個角放在眼前緩緩轉動：“因為直覺。”
慕正光靠在那人對面的欄杆上，兩人保持著友好的距離。
