第六十七章 故事起初的死者 (第1/2頁)
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會議持續了二十幾分鍾，每人得到一本工作手冊，而後散場。
出了會議廳，徐縈則迫不及待地展露她的奇思妙想：“我猜手冊裡肯定詳細寫著他們給我們的‘高官厚祿’，獎勵豐厚，加入他們也無妨。”
慕正光突然想起初三那年有老師說過，一中花了20萬把當年的中考第一名“買”過去了，就連那人的弟弟也在校方的安排下，轉到城裡上初中。
那年還聽說了不少事，比如，某位道德與法治老師在學校裡本來只是個無名小卒，直到有一天，他兒子考上了水木大學。從那以後，他變成了一位“資歷深厚”的老師、變成了重點班的老師，但他的講課水平實在讓人不敢恭維。
他在上課時常常提起他兒子的事，以作吹噓，這勉強可說是人之常情。但他講解知識點都是照本宣科，讓人記筆記還非得說明標點符號，哪句話後面是逗號、哪句話後面是句號，他都要特地強調一下。這讓慕正光感到荒謬。
不過，同樣是吹噓，有的吹噓讓人厭煩，有的吹噓比較容易令人接受，比如初三的化學老師。他是副校長，出過中考試卷，有著豐富的教學經驗。他也常常提起他兒子，像是參加了什麼競賽、在哪家公司工作，就這麼輕描淡寫地講幾句。
慕正光對化學老師印象不錯。一是他的化學成績優異，他也挺喜歡這個科目，二是化學老師講試卷的時候總是會說“這道題誰做對了，站起來”，這種“高低錯落”的講課方式，極大地滿足了他年少時的虛榮心。
徐縈則看他一直沒說話，就知道他的心思不在這裡：“同學，你在想什麼？”
慕正光愣了一下：“啊？我在想我們初中的事。比我們高一屆的那個人，中考考全縣第一，獎金十萬。他今年高考，肯定不可能還是全縣第一吧？”
他不喜歡“中考第一名”這個故事，不喜歡這個故事表達的價值觀，他不想讓故事裡的人再次如願，不想讓人們再次藉著這個人傳達錯誤的價值觀。
“中考第一給10萬，高考第一少說也有20萬。今年的全縣第一，應該是徐婉陽。”徐縈則和徐婉陽很熟，那是她堂姐。
“哦，是她。對了，你的獎金準備怎麼用？”
“挖地下室。”
慕正光想不明白：“你家那麼大，應該用不到地下室吧？”
“地下室不住人，當倉庫，以防萬一。”
慕正光很疑惑：“萬一？”
徐縈則對局勢的發展更為敏感：“倘若有一天，這個時代的風尚惡劣到了人人自危、所有人都不敢出門的地步，我希望我們自己家的房子裡能裝得下我們的親戚朋友。而且，我們兩人至少有一個人能留在家裡。”
慕正光點頭稱讚：“有道理。我家的房子也改改吧。”
“不用，我家就是你家。暑假的時候，我找人再建一層樓。”
“我的獎金分你一些，你加一層，我也加一層。”
“好。暑假有空來幫忙裝修嗎？把你的兄弟姐妹也帶來吧！”
“你要見他們？哦對，確實應該見一見。趁這個機會把分享加分分給他們，得讓他們知道分數是怎麼來的。”
徐縈則想見他的家人，不僅僅是為了討論分數的事：“你這麼想也沒錯。給分不是小事，得和他們商量商量。儘早把每個人的分數定下來，填完後在6月10日之前上報給研究院。”
“我和齊文景有一場約戰。如果他輸了，他的分享加分要分給我一半。如果他贏了，我得把你的聯絡方式告訴他。”
徐縈則斬釘截鐵道：“他贏不了。聯絡方式由我親自給他，這個人是敵是友，你評估之後告訴我，然後我再衡量該怎麼對待他。”
兩人邊走邊聊，但只要還在公共場合，他
