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林凡今天很高興，因為所有提升六一下集團全體人升維認知的課程，到今天就要結束了。
他要做升維教育，是想改變教育的方法。讓其，變得更加符合，適合高維發展的創造型人才產生的需要。
因為在升維認知前，有些教育方法實在令人費解。
明明知道過度學習，會導致休息不好。白天聽課注意力，難以集中；長期休息不好，還導致記憶力減退；更別說，提升什麼創造力了；
可偏偏就是這麼去教育，生生的把天才，變成了不如機器的機器人。令巨大人口基數的人口，還無法產生出，可以突破現有發展桎梏的人才。
那時我就想，希望合理安排，學生學習時間。
安排奇思妙想課，讓孩子有興趣因應用，而願意學習。
讓學習知識，像獲得遊戲裝備一樣。
即刻，可升級生活能力值，獲得在教育模擬現實世界中，實在的成就感。
在我們這個多維教育模擬現實宇宙中:“成與破的陰陽閉環，其！之上旋進化功德意識之力，得健康快樂之身心自由解放！”
其！以“天地無極，有容乃大”為大道執行法則。
所謂凡事有極，皆因侷限化的思維用於發展所致。
曉無極包容其大者，至極乃開陰陽閉環上升之點。
也就是說:通曉無極觀念包容力量之大的人，發展至極時，不會在陰陽閉環中，而會在發展的奇點上，發現升維的契機。
唯有包容格局進化修者，以無極之理，而行其所進。以包容之心，慧行而共贏共進。
每一極點皆為瓶頸，正旋進化，無極而開，以進化慧醒，至合原本巫族外星科學家“女媧”所造生物機器人之自然道體之全能。
達人身心自由解放之樂。
就如現代，全腦之能，有待開啟。全身之能有待應用。
人類已經有，可造生物機器人的科技基礎。隨著科技繼續發展，亦可如傳說中的“女媧”一般，以基因編輯技術，製造人類。
如，行無極包容之理念，每一員工皆為合夥人；
每一顧客皆為經銷商，予利，共利，一增俱增！
大資料行無極之理，進化包容之格局境界，共承和諧共進之新型經濟體系，以達共進之美好人類社會！
大道行圓，漸行漸展。此圓包彼圓，新圓含舊圓，提純旋轉，輻射擴天；
內有陰(生命力)陽(生產力)執行共存，主次交替行圓擴充套件。此為發展執行圖意如球剖面。其發展至，其小無內其大無外，至無極！
再生更高階內煉發展！ 分論之“生命力”(陰)“生產力”(陽)輔:初始自然造化，-神魂映物，附合孕育而生！
歷時良久成靈(生命力)，後知本需，求物(生產力)而進化其生(生命力)，歷數萬載單群知升！整群不明，故！不得共進(至極必反)。
其因受“生產力”(陽)發展滯後所限！聖覺知，神魂合道，定向悟方，故進其陽(生產力); 分論之“生產力”(陽)“生命力”(陰)輔:外求所需，聖才倍出！
科技進！網路成，資訊快展。物慾其足！後因至過盛而滯，經濟危機現！又因眾漸現，只縱外慾而漸失其生命力進化本德(陰，生命力進化之本-“良念”)！而減本福;物足至，需合作，互信方有所得！
然而人心有失德，失信！故！少有能合。令使財富難增！有反減;智慧科技現！仿生回觀生本！探道境！
感:不明生本而雖外物有小足，然精神感苦，人漸生惡，不得信！雖小心，神難安。雖富小有，然！生不得長，神魂去物，用具不帶。
因福耗而神弱！再映物，因福量不足而低
