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林凡在對六一集團，所有人員的升維認知培的會場上，已經講了5天的課了。今天是他準備將最關鍵的課題:如何提升人類認知維度，進而提升生命維度及提升人類整體文明維度呢?
降維理解可知二維的基本組成單位-“點”與其它二維存在的“線與面”，在來源過程中存在維度差異。其“點”只可由三維至二維而點出，而不能如其它存在，還可以只憑接觸二維平面畫出來。因此感悟可知，二維世界生物的科學與我們三維世界的科學發展，具有分形共性的存在(道之無處不在的三生萬物的基本程式共性)。皆會在研究到本世界的存在基本單位存在時，方能接觸到高維法則程式弦振能量，達糾纏組化搭建的造化之理。
找到各維度的分形共性的基本程式。即!道之無處不在的三生萬物基本程式共性。從而進行研究，就會找到並開啟令人類文明，縱向升維的科學發展之路！
當降維感悟到各維度的科學未解之謎的分形共性時，就會理解發現每個維度都即有每個維度的物質存在法則規律(本維度的法則規律)，又同時具有合宇宙整體的共性程式分形存在的法則規律。同時作用演化創造存在，以推進每個維度的執行變化。
例如:二維世界諸相，除了基本“點”態只能以三維至二維點出呈現外，其它“線與面”所化存在，皆可具備第二種只屬於本維度空間的法則規律作用而畫成。
只是，本維度法則規律，只適應屬於所在本維度及其以下維度應用。其由本維度所衍生的生命，以其本維度生命所感受到的思維方式，行以推演而知其本維度法則規律(本維科學)。
如，二維遊戲世界生物，以其二維世界法則進行演化發展。其不是構建多維立體宇宙的構建程式法則。因為，其法則規律不能滿足構建具有更高維的宇宙整體空間的需要。
同理，三維空間萬物諸相，也除了微觀基本“粒子”態，只能以更高維度的四維空間投影而來外，其它由基本粒子所組化搭建的三維萬物，皆可同時具備第二種只屬於本維度生物，以所承載具備的程式定義能力，進行本空間的法則作用而組化製造(物理、化學、基因編輯、……等)而存在。即!因為，凡是本維度的智慧生物，皆因具備足夠複雜的程式糾纏共化結構靈性，可在所處維度內，有一定的定義、編輯、弦振能量糾纏坍縮組化新衍生物質載體的能力，進行科技組物能力科學技術進化發展。(注:當其本維度生物研究具有造物能力時，便以程式靈性智慧量變，接近明瞭高維程式法則規律)。但!其必須同時有高維投影程式附加以成其事。即，七分人為三分天意，方成其事。
也同理，只是本三維生物以其本維度思維，進行證明或證偽式的發展模式，進行推演認知科學發展，漸知本維法則規律。當其研究探微至本時，方達認知量變提升認知維度，開始研究高維共性法則規律(整體程式法則)。由此，發現開啟高維程式資訊弦振能量，以各種波頻之能量弦，糾纏而組化搭建成，符合其程式資訊設計載體的硬體萬物共化系統。
因，宇宙整體由一個主線基本程式分化而生，每個維度世界及維度生命，其每個維度的智慧生物，皆具有與高維分形基本程式的主線連結本質存在。所以每個維度生物，可靜避本維度思維之擾，而感主執行緒序弦振之力，同頻糾纏得宇宙本態創造程式法則規律資訊，而行自主進化弦振能量糾纏坍縮成，更高維物質弦化糾纏結合態，以組化搭建高維身體，進化身體載體結構靈性承載量，提升生命維度，進而提升認知維度提高文明維度。……
