第15部分 (第4/5頁)
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過來，仰著小臉一個勁兒地跟我說話。
我十分能體諒他現在的心情，所以並沒有特意跟他說什麼大道理，讓他得瑟幾天也好。說不定到了下午，他就恢復正常了呢。
果然，晚上他就挺正常了，早忘了我也在學校的事兒，一放學就跟班上的小鬼頭們跑得快飛起來。我遠遠地跟在後頭看著他的影子哭笑不得。
小傢伙跑了一陣才彷彿想起我來，趕緊又往回跑，一溜煙地跑到我身邊牽住我的手，小臉漲得紅撲撲的，額頭上全是汗。
我揉了揉他毛茸茸的小腦袋瓜子，強忍著笑意，“跟他們玩兒去吧，姑姑在後頭跟著。”
他卻不肯，非要和我一道兒走，小小軟軟的手牽著我的，手心暖暖的，讓我的心也跟著軟起來。
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21、二十一 。。。
二十一
其實當個小學老師也挺有意思的，被一大群小娃兒包圍著，所有的小傢伙們跟向日葵似的齊刷刷地看著我，特別有滿足感。這個年代所有的小學生都只有兩門課，語文和數學，其實也就是認字和算數，不過這些孩子基礎都不好，教起來著實要費些工夫。
好在他們都挺聽話，讓寫作業就寫作業，讓讀書就讀書，讓我省了不少心。當然也有幾個搗蛋的毛孩子喜歡在上課的時候上躥下跳，讓我頭疼了一陣。
我沒當過老師，不曉得到底該怎麼解決這個問題，體罰這種事兒是絕對幹不來的，可也不能老批評，這不是傷孩子自尊心麼。
可問題是，就算我批評了，那些小屁孩兒也是挨批的時候態度無比陳懇，等一會兒鬧騰的時候照舊。我想了好幾天，終於被我想出了辦法。
到了放學前最後一節課，我開始給大家講故事。這會兒可不比二十一世紀，小娃兒們從小聽著各種各樣的故事，看著動畫片長大，小小年紀比大人還精，可這時候的孩子們沒見過電視，沒聽過廣播，就連故事書的影子都沒見過，所以對我所講的童話故事特別感興趣。我第一次發現他們還有這麼安靜的時候。
一口氣說了三個童話故事，小朋友們還嫌不夠，起鬨著讓我再多講幾個。我當然不肯，這些故事可是我的殺手鐧，當然要藉此講條件。於是跟大夥兒說好了，要是大家上課的時候遵守紀律讓我滿意了，放學前就給講故事，要是有一個同學不聽話，那大夥兒就去責怪他去吧。
小傢伙們答應得挺好，可到了第二天，依舊有倆毛孩子上躥下跳地不消停。我也不說他們，等到了放學的時候，任憑其他娃兒怎麼求也不肯講故事了。於是，根本不用我出手，那倆毛孩子就被大家夥兒給罵慘了。到了第二天，班上的小傢伙兒們不知道多乖。
至此，我的故事策略獲得了巨大的成功。
讓我沒有想到的是，這個小小的舉措引起了全校學生的關注，沒幾天，小吳老師帶著她手底下的幼兒園和一年級的小朋友們一古腦全進我們教室了，大夥兒聽得眼睛都不眨，就連小吳老師都挺感興趣的。
對此小明遠特別地驕傲，有事沒事兒就跟旁邊的小夥伴炫耀說我是他姑姑，還老得瑟地說“這個故事姑姑早就說給我聽了，那個青蛙……”劇透得一塌糊塗，不過也成功地吸引了一大群毛孩子。
於是，我索性把他叫到臺上，讓他給大家夥兒說一說。其實心裡頭還有些打鼓，到底才四歲，這要是一緊張，說不定連話都不敢說了。
可小明遠膽子卻大得很，一點也不怯場，講起故事來還聲情並茂，底下的小娃兒們都嘻嘻哈哈地看著他，又是羨慕又是佩服。我瞧見他們這模樣，心裡頭頓時有了個主意。於是跟小吳老師一商量，決定以後的故事課我每天只講倆故事，剩下的時間讓小娃兒們自己上臺表演，一方面培養他們組織語言的能力，更一方面更能鍛鍊他們
