第 43 章（捉蟲） (第1/5頁)
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聽到江藻說他略會一點數學,大家的心就放下了。
略會而已嘛，這很正常，在座的都是受過高等教育的精英,語數外二巨頭就算不精通,那也不至於一竅不通，再說了,這不是還有講義和課件,照著讀還不會嗎。
所以,他們也就不那麼擔心這個語文老師會教出什麼稀奇古怪的東西來了，頂多就是浮於表面的照本宣科,沒關係，他們的要求不高,能把這節課順利上下來就成。
他們這些校外聽課團是真的抱著虛心學習的心態來的,哪怕真的有點陰暗想法想看人鬧笑話,也不會表現得太明顯，於是短暫的騷動之後，大家也就接受了這堂數學課由語文老師來上的事實。
副校長拿出手帕擦了擦額頭沁出的冷汗,暗暗鬆了口氣,看江老師這個樣子,應該是有把握的吧，那他就放心了。
真的別再給他出么蛾子了，他脆弱的小心臟可受不了這麼多刺激！
江藻見底下歸於安靜，滿意地點了下頭,他拍手：“好了，講義拿到手，大家都已經看過了吧，接下來,請大家把講義放下，我今天講的內容，講義上有，但不多，所以大家專注於我就好。”
底下又譁然了，不是，你要自己講？你對自己的數學水平到底有沒有點逼數啊！
副校長的手緊攥著胸口的襯衣，他心臟病真的要犯了啊！
容靜丞很配合地把傳到手裡的講義疊好收起，嘴角噙著笑，一副好學模樣地望著臺上的江老師。
有他打樣，其他人也只好有樣學樣，收起講義，認真聽講。
他們倒要看看語文老師到底要怎麼教數學！
江老師是這麼教的：“今天我們學習的是二角函式。根據我個人的經驗，我們學習任何一門知識，在初次接觸時，首先應該做的是對整個知識體系的認識。很多同學覺得數學難，是因為在剛入門的時候，沒有對知識點形成整體的認知，管中窺豹，自然片面。”
“所以現在，我們就來對二角函式的知識體系進行系統的梳理。”
江藻拿起筆轉身在白板上寫下“二角函式”四個大字，筆鋒遒勁，僅僅只是看著就讓人精神為之一振。
江藻放下筆，看著鴉雀無聲的臺下發問：“為什麼看到這四個字，你們這麼安靜？”
咦？不該安靜嗎？
話說你是不是在十九班上課上習慣了，不鬧騰一點你不適應？
隨後，江藻把手放到自己的喉嚨上，疑問：“啊，莫非你們不知道，聲音的傳播與振動，和二角函式有關？”
“班上有學聲樂的同學嗎？”江藻忽然問。
底下學生你看我我看你，最後一個長髮飄飄的女生舉起手：“我。”
“來一段？”江藻微笑看著她。
女生猶豫，但感受到老師鼓勵的目光，站起身，大大方方地哼唱了一段。
待她唱完，江藻鼓掌：“很棒的女高音——那麼我想請問大家，剛剛這位同學哼
唱時，高音與頻率的關係是什麼？”
底下議論紛紛，江藻回身，在白板上邊畫邊說：“很好，我聽到正確答案了，那就是二角函式中的——”
他在畫下的座標系旁邊拍了一下，輕笑：“正弦函式。”
不知為何，他這一笑，讓不少人忽然生出種心馳激盪的感覺。
江藻接著往下說：“嗯，除了聲音，這間教室裡還有什麼？還有……”
他豎起食指往前一指：“光。”
眾人的目光紛紛集中到容靜丞身上，容靜丞垂眸輕笑。
剛才的舉動好像只是無心的插柳成蔭，江藻攤開雙手，繼續說：“光也有傳播路徑，有干涉和衍射現象，都可以用二角函式來描述。還有，幾l何學、運動
