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“……越人學射箭，對著天射，結果每一箭都落在五步之內，卻依然不改變方法。”
“……這是犯了教條主義的錯誤。故此才有“世已變矣，而守其故，譬猶越人之射也。”這句話，意思是時代已經改變了，還守著老規矩不思改變，就會如同越人射箭一樣。”
“……自然規律雖然有其必然性，但也不是一成不變的。跟著別人的腳印走的人，永遠不能走出屬於自己的路，也掌握不了辨別方向的本領。”
“……作為今人，我們不應效仿越人，墨守成規，而是應“摘其菁華，棄其蕪雜”從而做到“不慕古，不留今，與時變，與俗化。”……”
“……”
李嶽不禁面露微笑。
作文正是他出的題，只要學生能看出“越人學箭”是反面教材，再給出“不能因循守舊、墨守成規”，要“去蕪存菁、革故鼎新”等論點，就算是正確扣題了。
而作文的評分規則決定了，一旦扣題正確，只要後面寫得不算太差，得分就不會低到哪裡去。
沒意外的話，她的語文分數應該又能進年級前三了。
李嶽又轉動眼珠，隨意地往前面瞟了眼，旋即一怔。
他沒看錯吧，沈念初前面的高個男生，竟然連作文都快寫完了？
李嶽有些不可思議，再瞅了眼，的確沒錯。雖說距離稍遠，看不清作文紙上的內容，但密密麻麻的字跡說明了一切。
要知道，現在才過了一個小時多點，連沈念初的作文都才寫了個開頭，大部分學生還在前幾道閱讀題裡苦苦掙扎，他卻快寫完了？
不太可能吧。
李嶽皺皺眉，這男生看著面生，應該不是語文成績最好的那批尖子生，可答題的速度竟然這麼快，即便是沈念初都做不到，未免太誇張了。
“難道是先跳過了一些題目，直接寫的作文……”李嶽心裡如此想著，滿心疑惑地往前走了步，站在了陳嘉魚的身邊，打算看個究竟。
可惜答題卡和主觀題部分被作文紙蓋住了大半，難以看清。
不過，他立即被少年飄逸有力的筆跡吸引，眼睛微亮，“唔，這筆字寫得還真不錯，灑脫自然又大氣雋秀，頗有魏晉風骨，一看就是下苦功練過的。既然這樣，就看看他的作文寫得如何。”
按照習慣，先瞅了眼作文標題——
“越人之箭，不改初心。”
這八個字一入眼，李嶽頓時便喪失了興趣。
很顯然，這名學生是將“越人學射”作為正面教材來寫。
可惜啊，這分明是跑題了，簡直是一路跑到外婆橋啊。
這一跑，後面寫得再怎麼斐然成章，錦繡生花，也註定了白費氣力，得不到高分。
李嶽也懶得再往後看，輕哼一聲，雙手負在背後，準備回講臺去坐一會兒。
還沒邁步，轉念一想，閒著也是閒著，衝著這筆好字，也不妨再看兩段。
他便耐住心，繼續看了下去。
“……有人覺得，《淮南子》的作者是借嘲笑越人朝天射箭，諷刺那些不知變通的人。我卻認為，作者是在讚美這種難得的“越人精神”。”
李嶽愣了一下。
他原以為這學生沒看明白自己出題的用意，但從這第一段來看，很顯然，他不光看明白了，甚至唱出了相反論調，認為作者不是在批評，反倒是在讚美越人？
李嶽的第一反應就是嗤之以鼻。
他可是老教師了，見多了些十七八歲的少年人，總喜歡幹些標新立異的事兒，然後覺得自己是與眾不同，眾人皆醉我獨醒等等的。
這種情況在網上叫什麼來著？
中二病，得治。
李嶽撇撇嘴，但
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