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青少年兒童的領域，我們都非常重視。”
說到這，曾校長就已經十分熱切了，連連點頭，小雞啄米一般。
跟在他身後的幾名老師，如德育主任、年級主任什麼的，也都滿是希冀地看著林寒。
羅萱神色已經平復了許多，這時便說了句：“曾校長，我是永珍公益的負責人羅萱，我們此前就有計劃在貴校進行一些捐助，不如現在就談談方案吧。”
“當然可以！”曾校長笑著說。
話音剛落，羅萱便當先出了辦公室，看得曾校長等人一愣。
曾校長反應過來，雖然眼中閃過一絲遺憾，不過還是笑道：“那行林總，我們就去和羅小姐商談方案了。你們師徒倆在這慢慢聊。”
末了他還對陸仲文說：“老陸啊，今天的課你就別去了，我安排老周幫你代課。”說完便領著幾人出了辦公室。
等人都退出辦公室，林寒和陸老師才又回到座位坐下。
“老師，您感覺這裡怎麼樣，教得還順心嗎？”林寒問道。
“氣候差了些，開始有點水土不服，還有就是方言問題，不過現在基本都適應了，挺好的。”
林寒想了下：“我看學校的硬體差很多啊，剛才看曾校長的樣子，也是希望我們能多捐一些……”
陸老師微微一嘆，擺了擺手說：“學生的學習生活都能正常運轉，硬體設施的落後不是大問題，畢竟都這個時代了，再落後又能落後到哪去，關鍵是缺人吶。”
“我去首都的清、北、人附中看過，你知道那的老師是什麼樣嗎？我記得很清楚，其中一所學校要招三個老師，經過幾輪篩選，剩下十幾個人，全是清華北大的碩士、博士……”
“這邊呢，全市恐怕都沒有一個清北出身的老師。老師的學歷雖然不能絕對地代表師資力量，但兩邊的師資差距，也可想而知了。”
陸老師有些感慨：“青林縣中已經很不錯了，環境也很優裕，不缺好老師。相比之下，這邊的學校才急需更多熱心教育的人，所以我才想到這來邊教課……”
林寒聞言不由沉默。
教育資源的緊缺，和教育的不公平，幾乎可以說是一體兩面的問題，牽扯眾多。
他之前在首都，面見幾位國柱，自然也談到一些相關的話題。
這種緊缺和不公平是普遍存在的，情況也往往十分複雜。舉例而言，就算國家想制定政策，鼓勵更多的人才、資源湧入教育界，但現實卻不允許這麼做。
人口塌陷的危機，已經成為懸在華夏頭頂的利劍。轉型是舉國的當務之急，如果這時將大量的人才、資源調入回報週期極長的教育事業，無疑要冒很大的風險。
倘若華夏能夠實現經濟上的全面轉型，教育問題至少會比現在容易解決得多。從某種程度上來講，這也算是歷史的程序了……
第319章 再入外蒙
兩人聊了一會，林寒問：“陸老師，您認為網路教育這塊前景怎麼樣？您的教學影片如果能放到網路上推廣，我覺得應該可以起到一些有益的影響。”
陸老師沉吟道：“坦白說，我不是非常看好網路教育，至少現階段是如此。”
“學校、課堂自然有它獨有的特性，或者說氛圍，這是網路很難複製的東西。”
“我相信比我更出色的老師不在少數，相關的教學影片也必然有在網上流傳。可優秀的網路教育資源卻並沒有得到廣泛的傳播，甚至尋找都不容易。”
說著，他指了一下林寒剛剛送給他的幾本書，說：“就像這幾本書一樣，儘管網上可以免費閱讀，但在網上看的人還是很少。畢竟網路是高度開放與自由的，而教育和學習終歸要有些強迫性、目的性。”
林寒想了想，又
