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扭頭看著蘇姐：&ldo;一會兒回來。&rdo;他以為蘇姐只是去拿東西什麼的。

蘇姐保證說：&ldo;一會兒就回來。&rdo;

雖然在蘇姐眼裡這一會兒的確是一會兒，但一般情況下也得等到下午四點半才能過來接。

不過作為小班新入學的小朋友，頭一個月為了讓他們適應幼兒園生活，都是隻上半天，所以蘇姐中午就會來接放學的酒酒。

從八點半到十二點半，酒酒要獨自一人面對新同學新老師，新的環境。

相處了這麼久，她是有些不放心的。

雖然知道，這是每個小朋友都要經歷的。

而且孩子在這樣的環境下，能夠刺激語言發展能力，比起獨自一人在家，小孩子也是要有社交活動的，透過啟蒙教育，發展自己的興趣，培養良好的行為習慣和學習習慣，一步步完善自己。

總之，幼兒園是必須要上的，哭也還是要上的。

蘇姐回來後，陸涼問了很多問題。

&ldo;你走的時候他哭了嗎？&rdo;

&ldo;有沒有鬧？&rdo;

&ldo;沒有嗎？那太好了。&rdo;陸涼露出個欣慰的表情，果然他的酒酒還是很勇敢的。

酒酒一開始還新鮮，一直跟著老師走，老師走哪裡，他走哪裡。

新的小夥伴很多都哭唧唧，有大哭不止，小聲哼哼，也有沒心沒肺坐在桌子旁吃水果看動畫片的。

酒酒就一直跟著老師，背著小書包，手裡還拎著個小熊。

老師拿水果給酒酒說：&ldo;酒酒，來吃水果。&rdo;

酒酒搖搖頭。

等了一會兒說：&ldo;我要喝水。&rdo;他渴了。

老師牽著他走到他放杯子的杯架旁，上面有他的照片，在進來的時候，蘇姐都一一教他認過了，他知道這個是他的杯子，老師這會兒又不厭其煩的教了一次，酒酒點點頭，把小熊抱在懷裡，拿起杯子，要去接水。

老師在旁邊看他一舉一動都還挺有條理，情緒也很平靜，完全沒有被送到幼兒園後的不捨和難過。

老師看他沒有出現什麼大的情緒波動，語氣溫柔地說：&ldo;現在，我們去把書包放好，背在身上多累啊。&rdo;

酒酒喝完水，老師洗杯子後幫他放回杯架上，聽到老師的話，酒酒說了一句。

&ldo;是我的書包。&rdo;語氣透著緊張，似乎以為書包要拿走。

老師笑著點頭說：&ldo;老師知道，可是小書包也想休息休息，你看杯子都有地方休息，書包都特別羨慕呢。&rdo;

兒童在心理發展的某些階段存在著泛靈論的特徵，就是他們會把這些無生命體的看做是有生命的，會和它們一起遊戲，交談，簡單的來說，就是認為萬物皆有靈。

所以幼兒園老師為了讓幼兒能夠理解和了解幼兒園的生活，會配合幼兒的這種心理。

果然，聽到老師的話，酒酒點點頭，伸出手，在老師的幫助下，取下書包，和老師一起把書包放在書包櫃裡。

酒酒拍拍書包說：&ldo;休息休息。&rdo;讓書包好好休息。

老師揉揉酒酒的腦袋，帶著他去認識新的小朋友。

其中有一個小子非常調皮，踩椅子上桌子，旁邊跟著他的一個老師把他從椅子上抱下來，嚴肅地對他說：&ldo;小椅子給我們坐，已經很辛苦了，你還要睬它，如果你被別人踩了，你會不會疼呢？&rdo;

調皮小子懵懵懂懂的點頭。

老師又問：&ldo;那你還踩椅子嗎？&rdo;

調皮小子搖頭。