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小喬很生氣，她希望第二節 課祝教授能夠良心發現。
可第二節 課二十分鐘過去了，祝教授還是沒有意識到他應該做什麼。下節課就要考試了，這是最後一節課，一會兒肯定還要花十分鐘講講考試的事情。
小喬看了下手機，留給她的時間不多了。
在講課的間隙，小喬咬了咬牙，主動從座位上站了起來。
第20章
喬樂喬從座位上站了起來, 祝教授第一反應是小喬是不是對自己的課有什麼意見。他請小喬不必客氣，一定要暢所欲言。
在同學們的注視下，小喬先是把選段裡柯林伍德對修昔底德的評述讀了幾句, 這是她讀得最爛熟的一部分。她讀的時候垂著眼，睫毛遮蓋住了三分之二的眼睛, 兩片嘴唇因為課間多喝了幾口水, 顯得更紅了。小喬從不搽口紅, 她嘴上的紅是天生的，她的幼兒園老師曾因懷疑她每天都塗口紅讓她請過家長。紙上的文字從她的嘴裡不急不緩地流出來，小喬的腔調是學的江曜的, 當她學會了音標, 模仿就變得沒那麼難了。
小喬讀的過程中還是有一些微小的毛病，但因為她之前讀得太差了，同學們對她根本沒有任何不切實際的期待, 於是她的讀音甚至讓人產生了小小的驚艷之感，甚至有人懷疑她之前讀成那樣是為了搞笑做的行為藝術。
腔調是很能影響氣質的, 小喬之前的腔調很難不讓人把她和搞笑聯絡在一起, 但現在配上這樣一種語調，她整個人的氣質就變得沉靜起來, 而且她整個人的面貌其實是宜靜的。坐在小喬旁邊的男同學忍不住多看了她幾眼。
但小喬並不打算給大家留下這樣一個形象，她讀完並沒有就此打住, 而是覺得自己很有必要把在讀的材料升華一下，否則她站起來只讀材料, 而不發表見解就顯得太突兀了。她從材料引申下去, 談到了史料的甄別，進而提到了現在，學歷史的人, 如果對現實生活中發生的事情都沒有甄辨能力，怎麼有能力把史料處理好呢。就拿她和江曜為例吧，她撞江曜完全是個意外，學歷史的人要拿出專業態度看這件事，不要聽信傳言，以訛傳訛。小喬剛開始的幾個單詞有些磕巴，但整體下來還是很流暢的，音準上也沒有什麼明顯錯誤。但因為完全是她個人發揮，而沒有樣本模仿，語調又變得輕鬆活潑起來，回歸到了她原來的氣質。
否認傳言是有風險的，有時會產生此地無銀三百兩的效果。
祝教授聽完咳嗽了兩聲，眼睛不自覺地朝江曜那看，江曜左手扶著前額，看起來頗有些無奈。祝教授忍住笑，對小喬的思維方式進行了表揚，並鼓勵她一直堅持下去。
下課時，小喬等人走得差不多了，收拾書包走向江曜。小喬問何溪要不要和他們一起去吃飯，她請客。
小喬的兩條長腿在何溪眼前晃，她今天穿的短褲，因為常年不見光的緣故，像在漂白劑裡浸過一遍，很難不引人注意。何溪對小喬說不用了，問江曜要不要和她一起回家吃飯。江曜婉拒了何溪的美意。
&ldo;我今天表現得還成嗎？&rdo;她自認今天自己的表現還算不錯，一直等著江曜表揚她，但江曜好像這事兒沒發生一樣。
&ldo;特別好。&rdo;
小喬的眼睛馬上彎起來，她很大方地把軍功章全部讓給江曜：&ldo;那多虧了你。&rdo;
&ldo;這會兒食堂人已經滿了，咱們去附近的南京大排檔吧。&rdo;
小喬同意得很乾脆。小喬自認今天自己表現得很不錯，而之所以這麼不錯，江曜功不可沒。既然江曜提出來，她肯定不能拒絕。
今天的陽光很足，晃得小喬睜不開眼，江曜把自己的帽子扣在小喬頭上，擋住了一部分陽光。
