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差距無形之間就變大了。
越好的學校，往往有越嚴謹勤奮的學風，個人天賦固然重要，環境氛圍也很重要，同樣的學生，放在清河一中，和放在婺市一中，最後出來的成績，十有**是在婺市一中就讀的學生好。
也難怪那麼多家長願意花個好幾萬，就為把兒女塞到婺市一中來。
只可惜，孟母三遷的心情，兒時又有幾人珍惜領情。
為了能在考試時發揮得好一些，杜毅也暫停了一些公司上的事，全面投入到複習中。
將近三個月的學校生涯下來，杜毅對自己的成績水平，有了一種成竹在胸的把握，再也不像以前那樣自我懷疑。
倒不是因為第一次統考考出了好成績，他有所驕傲自滿，而是在溫故知新中，他發現自己上輩子學到的高中課本知識，其實並沒有被遺忘，只是被暫時塵封了而已。
隨著學習時間的慢慢累積，這些記憶逐漸被喚醒，在看到不少知識點的時候，他都會有種似曾相識的熟悉感，這種熟悉感，幫助他能很快地把知識點掌握住，且更為牢記。
再加上學習技巧和領悟力上，也要超過大部分同學，要是學習成績差，那就見了鬼了。
當然，這也得虧杜毅前世成績雖然勉強，但好歹學進去了不少東西，要不然，可不可能像現在這樣在學習上得心應手。
鑑於杜毅上次統考考出了好成績，不少和杜毅坐得比較近的人，都會向杜毅請教問題，沒想到有朝一日，自己也能成為別人眼中的好學生，杜毅心裡有時候會有種並不亞於事業有成的舒坦。
馬斯洛需求層次理論說，自我價值的實現，是人所追求的最高層次，做老闆要有做老闆的自我價值，做學生要有做學生的自我價值，自己有了好成績，能夠幫助到他人，就是一種自我價值的體現。
這種體現，敦促杜毅更加主動地勤勉於學習。
學習在杜毅現在看來，已經不僅是為了以後能拿到個學歷保障，也不是為了考慮父母的心情，而是因為學習和看書一樣，都是一件能不斷豐富充實自己的事，總能給他帶來意想不到的收穫。
這些收穫，有學識方面，有精神方面，也有思維方面。
都說國產式的填鴨教育，會讓人的思維變得僵化線性，但實際上，人的思想可以被教育左右一時，可真正約束住思維的，不是教育，而是現實。
歐美式教育，都誇好，卻不見得比國產式教育培養出了更多的精英。再高深的領域，只要有機會接觸學習到，歐美人能做的，國產教育出來的國人，一樣能做，更別談那些普通的工作了。
為什麼會造成狀況，是因為人入社會，就會發現，這社會是多元化的沒錯，但很可惜，大部分人的謀生手段，都只要很膚淺的學識就可以。
人生可以有無數個解，只是，大部分人在同一時間可以實踐的解，就那麼一個。
相比較起來，規矩嚴格的學校教育，遠比工作和自我學習，更能培養人，因為學校教育涉及方方面面，而人最缺的就是自律性。
所以，透過近乎強制性的在校學習，杜毅發現，他很多喪失已久的東西，都在逐漸迴歸。
比如，他那被單調工作調。教得有所麻木的思維，出於學習要不斷地思考，在變得活躍多維化，也習慣於更深入更全面地去考慮問題。
不把學習當成任務來看，杜毅發現，學習有時候是乏味，但更乏味的，是人心。（天上掉餡餅的好活動，炫酷手機等你拿！關注起~點/公眾號（微信新增朋友…新增公眾號…輸入dd即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關注dd微信公眾號！）（未完待續。。）
205章 狠準快
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