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榜樣總是被人去嫌棄。尤其是齊平更是成為了負面的標本。
不要小看這些平凡的隨機教育；在父母的言傳身教之下；會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。
當然也不能只是性格教育，雖然齊平和凱特不認為孩子的學習成績就是全部，可是智力教育方面也不能太差吧；讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛鍊能力，這其實也是一件很重要的事情。
齊平和凱特絕對不是那種只注意給孩子補充各種營養品。卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。
他們絕對不是那種無限地滿足孩子的物質需要，因為他們明白。孩子們愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。所以他們經常對孩子們鼓勵、讚揚、肯定，至於說孩子們犯錯了，那麼就是需要重視。
保護孩子們是理所應當的事情，但是有些時候也需要讓孩子自己去做事情；他們需要孩子們有著自立精神與自信心，他們需要孩子們能夠明白什麼是自己的選擇以及做出選擇的重要性。
絕對不能一味的為孩子設計未來。應該讓孩子在一定程度上自我發展，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到問題和困難的時候即使給予分析和幫助。
齊平和凱特都是認為他們的孩子就是最棒的，他們明白自己的孩子就是最出色的；哪怕孩子們經常犯錯，絕對是被請家長的次數最嚇人的。可是齊平和凱特並不覺得這有多大的問題。孩子們經常就是因為一些小事被請家長；或許孩子們不是那種模範生之類的，但是孩子們的錯誤也不會是讓人無法接受的。
所以，齊平和凱特從來都不會去羨慕別人家的孩子，他們從來都不會說別人家的孩子怎麼怎麼好之類的，他們才不會讓小傢伙們感覺到壓力之類的。
抱著虛榮心、盲目與別人攀比，這些絕對是不好的，也是對孩子們不公平的；針對每個孩子的特點因材施教，發揮各自的優勢、努力揚長避短，這才是最重要的。畢竟每個孩子都是有著自己的性格特點，所以真的沒必要強求一些事情。
嗯，齊平和凱特就是這樣覺得，他們也是一直在堅持著這樣的教育方式；確實孩子們總是讓他們去學校報到，孩子們經常犯錯之類的，但是這真的沒啥大不了的。
“媽媽，我想要帶梁山泊和祝英臺去學校，我們想要讓其他的小朋友們和它們交朋友。媽媽可以嗎，我們可以照顧好梁山泊和祝英臺的。”
悠悠跑過來了，小丫頭現在有很多的重要事情需要和媽媽商量。
“那你需要保證沒有人受傷，梁山泊和祝英臺不能受傷，其他的小朋友不能受傷，還需要保證不能破壞課堂的氣氛。”
凱特點頭答應了，這件事情沒有什麼不能答應之類的理由。
說起來很簡單，美國的很多的學校不是單純的說就是去提高學生們的文化課之類的，很多的課堂上還是有著一些不一樣的教育方式。所以帶著梁山泊它們去學校這件事情也是比較正常的，因為這似乎是為了開拓教育之類的。
這些事情，也是經過了學校的老師提前打了招呼、徵求同意的，再加上現在悠悠這麼期待的樣子，那麼凱特自然也就是答應下來了。
她很明白，孩子們都是想要帶著自己的好夥伴去學校裡和小朋友們一起分享；而且悠悠其實很優秀的，她能夠照顧好梁山泊和祝英臺的。別忘了逍遙這個小傢伙還在一邊呢，雖然逍遙總是在吐槽一直都要和妹妹在一個班級，但是他確實能夠很好的保護妹妹，雖然更多的時候都是嫌棄妹妹影響他玩遊戲、交朋友，但是他確實時時刻刻都是在妹妹的身邊。
孩子們開始歡呼起來了，他們就要成為學校裡最酷、最受歡迎的小朋友了；梁山泊和
