第7部分 (第4/4頁)
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昨天的那個保鏢說著。
“在去調查一下孤兒院的院長和那裡的老師，把他們所有的問題都報告給有關部門，在至於那個女孩子把她也關在那個倉庫幾天。”
伊楠有些冷酷的話語，嚇了阿達一跳，在他心中少爺總是那麼懂事，平易近人，從來沒像現在似的懲罰過任何人，但今天卻因為躺在病床上的那個女孩就要這麼做，阿達有些不好的感覺。
伊楠一頁一頁仔細地看著阿達給他找來的那些書，眉頭緊鎖，很是專著。
古典氣息的書房，只能聽到輕微的書頁翻動的聲音和兩個人的呼吸聲。管家看著堆得整齊卻佔滿整張書桌的書，看看已經到了夜裡一點的表，轉動書房門的把手走了出去。
他沒有去勸少爺早些休息，只能去樓下幫少爺泡一杯咖啡，在下樓時，看了一眼書房旁邊緊閉的一扇門，眼神有些冷冷的。
伊雪躺在床上靜靜的睡著，應該是這兩天緊張的神經一下子鬆弛了，睡的很香。要是注意觀察的話，可以在她的房間發現兩個門，一個是通向書房的門，一個是出去的門。
伊楠揉了揉疲憊的眼睛，看著自己一整夜整理出來的東西，嘴角輕輕地勾起。
開啟的窗，吹來陣陣的風，吹動書房桌子上的一張字跡娟秀的紙。
一、要製造一個穩定、一致的治療結構，與及要主動的幫助她參予進自己的生活。
二、 ；儘量令她能明白對他的要求，令她對周圍環境產生興趣，覺得參予有意義。
三、教她的東西要適合她的能力，儘量幫助家長去學習在家裡用同樣的方法教導他。
四、教她學習正常行為去代替異常行為。
五、儘量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質獎勵，最重要是令她參予後得到成功感。成功的經驗會令她的情緒穩定及有更大的動機去參予。
六、要從多方面去評估她的能力。她的能力是參差不齊的。根據評估結果去提供適合她能力的訓練方法及學習機會。
七、重複性行為及不願改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助她學習其它較好的行為去代替這些行為。另外，她愈明白得多，這些行為就會愈少。
八、用行為心理治療方法去應付一些困難行為，例如發脾氣、不願吃飯等。
九、儘量令她和自己有愉快的生活經驗。
十、要有耐心，要不心急，要記得她是自己的公主！
伊楠站起有些僵硬的身體，轉身開啟書房的另一扇門走進了伊雪的房間。
．個穩定、一致的治療結構，與及要主動的幫助他們參予。
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回憶5
伊雪呆呆的看著破碎的手機，眼淚從她的眼眶中不斷掉下，砸出一個個圓形的小點，慢慢滲入被烘烤了一天的大地。
六月的天是最變化無常的，前一刻還是晴空萬里，下一秒卻開始電閃雷鳴。天空迅速的低沉，壓得人們喘不過氣來。路上的行人不是拿出傘來就是快跑回家，只有伊雪還是呆呆的站著任路人碰到她的身體，摔坐在地上。
大滴大滴的雨掉落在伊雪的發上、臉上、衣服上，好像很久很久以前她也被雨淋過，只是那時他還在她身邊，她不是一個人。
五顏六色的傘從一所私人學校湧出，來來往往的學生沒有停下腳步，只是詫異的看了站在大門正中央，沒有打傘，沒有任何遮擋的一個瘦瘦小小的小女孩和身後那個手裡明明拿著傘卻依舊選擇淋雨的黑色西裝大漢，就繼續向著他們家裡的車走去。
“雪兒�
