二 過程 (第2/2頁)
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這題對我來說猶如是外星文＋鬼文的結合體，一般人是看不懂的。
看到我遲遲不說話，數學老師直接說道:“既然不想說，那就上來做吧！”
這不是想讓我當著全班同學的面出醜嗎？
當我一咬牙還是上去，心中暗道:“還是隨便寫寫一個給她算了，不然糾纏不清浪費時間。”
正所謂時間就是金錢。
在經過趙嘉欣的桌子時，她在書本上寫了一個‘-13’還重點的畫了個圈。
我知道這是趙嘉欣第三次幫我了，看來放學後還得跟她說聲謝謝。
在講臺上，我拿起一顆小粉筆在後面把答案‘-13’寫了上去。
當我準備下去回到座位時，數學老師喊了一聲：“回來？”
“過程呢？”數學老師問道。
我搖頭再次拿起粉筆想了半天，在黑板寫下1＋12＝13，然後再在下面寫了句‘正正得負’剛好等於-13。
頓時惹得全班鬨堂大笑，整個班級的眼光都被我吸引了。
這我也是無奈之舉，我本就是數學白痴，叫我做學習題不如讓我跑一公里算了。
此時的數學老師頭都被我氣大了，恨不得撕了我，所以連忙跑下了講臺。
“姚雨沐，你還真行啊！答案都能讓你給蒙對了。這節課給我好好站著聽講。”數學老師的聲音歇斯底里的吼道，差點沒被我這個差生氣瘋。
從初一到現在，我壓根對現在的數學老師沒好感，經常動不動的就發脾氣，月考不好也發脾氣。期中考試全班平均分比其他班底能罵完一節課還能不帶重複的。
“誰上來寫一下過程？”數學老師發文道。
原本平時提問無人舉手的班級現在有人舉起了手來，這在別班或許不稀奇，但在我們這五班非常的罕見。
舉手的人正是趙嘉欣，數學老師看到有人舉手非常的欣慰，立馬輕聲輕語的說：“好，嘉欣上來。”
很快，嘉欣拿著她的草稿紙把過程寫在黑板上，字跡很工整，比數學老師好看許多。
“好，嘉欣同學不僅把過程寫了出來，字跡還這麼漂亮。大家要向她學習，別像某些差生一樣。”
數學老師話裡有話且帶刺，我知道她說的是我，但我才不跟她一般計較。
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