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姜宇心說：“我早該想到的，一個文明的問題靠另一個文明去解決，往往只會越解決越遭。”
可是他又想到，不能以人類文明的歷史和特點，去定義外星文明！
這也是姜宇最頭疼的地方，他不瞭解三體星人，無法給三體星人下定義，也就無法確定三體星人的目的。
姜宇認為還是要謹慎一點好，在三體星人到達地球之前，就要做好他們不是來拯救人類，而是別有用心的準備。
想到這裡，姜宇發現拯救派的思路錯了，人們不應該等待著拯救，而是應該努力自救！
一些其它的問題姜宇也因此想通，可能統帥也意識到了拯救派思想上的漏洞，所以才會接見他，才會讓他成立討論小組。
姜宇決定靜觀其變，先把統帥交給自己的任務完成，看看統帥和高層的反應再說。
叮鈴鈴~
手機鬧鈴響了，這是姜宇提醒自己上課時間的鬧鈴。
他帶上做好的ppt，從教職工宿舍去往教學樓。
姜宇在人文系教東方哲學，是今年剛剛入職的年青一代老師。
不過因為有上一世的記憶，他的“教齡”疊加起來已經很長了，講起課來遊刃有餘，不像是普通新老師那樣只會照本宣科。
今天週三，在大教室三個班一起上課。
上課鈴聲響起後，課堂裡還很嘈雜，姜宇開啟麥克風講道：“看新聞了麼？俄烏衝突對世界的影響正在進一步發酵；
“歐元大規模貶值；美國利用加息，再次成功收割了世界一波財富；中東還是那麼亂；非洲還是那麼窮！”
幾個時政話題丟擲來，教室裡的議論聲很快變小。
“認真聽今天這節課，你們就會搞明白現在世界上這些現象的根源！”姜宇道：“今天我們講兩晉時期的歷史和哲學！
“兩晉時期，是一個漢文化衰弱的時期，也是以秦漢為主要思想的漢文化，漸漸不適用於華夏大地出現的新矛盾的時代……”
多個班一起上課往往會非常嘈雜，一般的老師根本應付不過來。
不過姜宇的課很豐滿，有宏觀上的哲學變化，也有細節上的案例，大部分學生都聽得津津有味，課堂上的秩序也就會好很多。
姜宇講了幾分鐘，發現大教室的後面有一個生面孔。
三個班一百多個學生，他肯定沒辦法都認識，但是起碼跟大家臉熟，出現生面孔很容易引起他的注意。
而且對方是個中年人，不可能是學校裡的學生。
姜宇也沒太在意，能坐在這裡，就說明他是來聽自己的課，那麼就算是自己的學生。
這堂課講到最後，姜宇佈置作業道：“今天的作業，就是根據這堂課的內容，分析當今的世界局勢！”
學生們一個個叫苦不已，甚至有同學傾訴著自己的不滿：“老師，您應該根據這節課的內容，幫我們分析一下當今的世界格局才對啊！”
姜宇一邊關電腦一邊笑道：“你們聽我分析只能算是知識上的聽眾，只有你們自己分析，知識才屬於你們！”
他愉快地跟大家擺了擺手，快步離開了課堂。
這節課是上午的最後一節課，放眼望去，校園的主幹道上到處是去食堂的學生。
走到半路，姜宇感覺似乎有人在盯著自己，他回頭看了看，卻並沒有發現盯著自己看的人。
來到食堂，姜宇熟練地打了兩個菜和一份米飯，他剛坐下，有個四十來歲穿著皮夾克，臉上有些油膩男人坐在了姜宇對面。
姜宇抬頭一眼，對方正是之前在課堂上聽自己課的陌生人。
“你們學校的伙食挺不錯的麼，就是湯的味道不太好！”對方也打了一份午餐，米飯
