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有問題。你先看看我寫的總結。”
路小山大致看了愛麗尚春的總結，心情很沉重，他敏銳地發現教師對學生作業佈置的隨意性，是訓練低效的主要原因之一，而教師對學生作業批改的表面化，失去了發現學生知識缺陷的最佳路徑。
看完總結，路小山抬起頭，“愛麗主任，你的總結寫的很客觀到位，這個專項督查工作做得很實在，我們得到的是一線教學現場的真實資訊，是寶貴的研究資料。”
“現在的關鍵是，接下來的整改，作業質量問題是個系統性的陳舊問題，解決起來難度很大，但如果解決得好，能對教學質量的提高起到關鍵性作用。”愛麗尚春說。
“愛麗主任，這幾天你組織督學們，整理上傳專項督導紀實到州教育官網督導專題欄目。同時下文各郡教育局，佈置教師教幹上網閱讀研討這些紀實，並對照自己的作業設計、佈置和批改實踐，反思整改。”路小山對愛麗尚春說。
愛麗尚春領命而去。
路小山拿著督導報告，回到署長助理辦公室，他猶豫一會，還是起身去了卡爾長雄的辦公室，卡爾長雄正在打電話，他示意路小山坐下等一會，路小山聽到卡爾長雄在電話裡說：“司馬副大臣，這事我只能麻煩您了，我視這個外甥女如我女兒一樣，請您費心聯絡首府軍隊醫療院，儘可能快一些提供心臟供體，醫生說孩子不能久等了。”
卡爾長雄疲憊地放下電話，起身，然後從辦公桌邊走向沙發，路小山也跟著走向沙發，落座後，“小山，辛苦你了，我知道你每天都去醫療院看望貞潔，我們很感激。”卡爾長雄說。
路小山看著眉頭緊鎖的卡爾長雄，“署長，貞潔是我的朋友，我去看望她是應該的，署長就不必言謝了。”路小山說。
看到路小山手裡拿著材料，卡爾長雄問道：“你是有什麼事要說吧？說吧。”聞言，路小山把作業專項督導總結遞了過去。
