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“你姑父是做什麼的？”
汪大頭一臉自豪地說：“我姑父是老師，是英語老師，是三川中學的英語老師。”說完，還把他姑父的名字報給周宇，“你不信就去查。”周宇補充道三川中學是一所重點中學。汪大頭斤斤計較地說：
“是一所——區——重點中學。”
周宇問：“那你為什麼不好好讀書？”
汪大頭被周宇問得莫名其妙，“你是不是腦筋短路了？”
周宇說：“你連‘物以類聚，人以群分’這個道理都不懂。”
汪大頭問周宇在說什麼亂七八糟的東西？周宇朝汪大頭搖搖頭，嘆了一口氣說：
“無藥可救。”
“我無藥可救？”汪大頭指著自己問，繼而驕容滿面地說：“我姑父說社會需要像我這樣頭腦簡單四肢發達的人。”
周宇瞪大眼睛說：“我姑父也說我頭腦簡單四肢發達。”
汪大頭嗤笑著說：“他是在罵你。”
周宇嘴一歪說：“不可能！”
“我姑父說我愚不可及，英語是……”汪大頭撓了撓頭皮說，“死丟皮的（stupid）。”
周宇說：“那他也是在罵你。”
左右手 12（3）
“對，”汪大頭說，“確實是罵我，就像你姑父罵你一樣，都是罵。”
周宇剛上小學的時候，周善助關照姐姐，拜託姐夫關心周宇的學習。周姑父二話沒說，一肩挑起重擔，他常常在一大家子吃飯的時候把周宇問得張口結舌，周宇因為強烈的求知慾而不思佳餚，他卻搖頭晃腦作壁上觀。周姑父說這是培養孩子獨立思考的好習慣，周善助覺得有道理，便給姐夫斟酒、搛菜，叫周宇不要只動筷子，不動腦子。周宇的食慾受到求知慾的影響，與姑父共享著本該是他獨享的雞腿、鴨腿、鴿子腿。周宇姑父酒足飯飽後忘記了飢腸轆轆時的提問，忘情地對著周宇歡唱：
“小呀嗎小二郎，揹著個書包上學堂，不怕那太陽曬呀，不怕那風雨狂……”
周宇看著周姑父的搖頭晃腦唱歌的樣子，覺得好笑。周姑父唱著唱著，忽地一個急剎車，指著面孔笑嘻嘻的周宇，說：“不要笑，小二郎最怕什麼？快說。”
周宇搖搖頭說：“不知道。”
“最怕……”周宇姑父接著唱起來，“沒有學問，就無臉見爹孃。”
一旁的周善助起先以為姐夫醉了，卻不料姐夫原來別有用心，他看著姐夫聲情並茂的幫他教育兒子，激動地說：“小宇，聽到沒有？你如果不好好學習，第一個對不起的人就是姑父！”
“誰言寸草心，報得三春暉。”周宇姑父搖搖手說，“對不起我沒關係，可憐天下父母心啊！”
自那以後，周宇可以不聽父母的話，但絕不能不聽姑父的話。在周善助的眼裡，姐夫對周宇的教育是盡心竭力用心良苦的。雖然姐夫措辭嚴苛，甚至多次把周宇說得一文不值，但到頭來都是在為他和奚蘭說話，“誰言寸草心，報得三春暉”不就是想讓周宇懂得他和奚蘭的心嗎？姐夫每次情到深處恨鐵不成鋼，都會真情流露，怒形於色，而動怒是會傷身體的，姐夫每次說到最後，都會不厭其煩地強調自己不求周宇的一分一毫。
周善助看著兒子在姐夫的培養下，始終沒有提起對學習的興趣，他知道兒子不是一塊唸書的料，當他決定把兒子送進青銅體校跑步時，全家僅有姐夫在背地裡聲援他。
周宇和周善助一樣尊重姑父，雖然姑父總說一些讓他不想學習、但又讓周善助情緒激動的話。周宇漫不經心地覺得姑父應該把對他說話的口氣對著周善助，這樣一來沒準他也會像他爸爸一樣情緒激動又滿心感激，對學習抱有好感了。周宇的這一念頭，在他進入青銅體校後，就煙
