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,上課用的導論那書,連歷史中已湮滅的方法,都有記錄在案,怎麼可能有漏網之魚?
手稿上給出的方法,觀點新穎,甚至還有一些鍛鍊過程中的心得體會,但是字跡潦草得,就像是在鍛鍊過程中怕遺忘倉促而就的。
姜德維非常好奇,這份手稿是誰寫的呢?
第二天上完課後,他便去找了盧教授,問起手稿。
聽到這個問題,盧教授便依稀想起了當初的驚心動魄。當年,他也有一位姜德維這樣的門生……
對方不但天資聰穎,而且意志堅強,不斷地重複著疏導-釋放-疏導的過程,忍耐著晉級的痛苦,年紀輕輕便已經進階八級,後來更是有望繼續突破九級。
他的課題研究的正確方向,正是在對方的啟發下才有了靈感。
聽到這裡,姜德維回想起當初醫生說的人,畢竟雄子有這麼高階的精神力的,實在是太少了。
姜德維急忙問道,「後來對方是不是精神力達到十級,擊殺雌子導致對方腦死亡?」
盧教授愣了一下,才說道,「應該不是吧,八級到十級的跨度很大的,他後來也失蹤了。不久後我就出事,被解聘離開學校,更是完全斷了聯絡。」
姜德維懷疑,教授的學生真的可能就是那個十級的雄子,畢竟誰又知道擊殺雌子是什麼時候呢,這可有個時間差,可能後來的時間對方晉級了呢?
教授在當時又恰好面臨被打壓,被學校解聘的命運,讓人不得不聯想,對方的失蹤與教授被打壓,是否相關聯?
「教授,你還記得,您的學生叫什麼名字嗎?」姜德維問道。
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