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,上課用的導論那書,連歷史中已湮滅的方法,都有記錄在案，怎麼可能有漏網之魚？

手稿上給出的方法,觀點新穎，甚至還有一些鍛鍊過程中的心得體會,但是字跡潦草得，就像是在鍛鍊過程中怕遺忘倉促而就的。

姜德維非常好奇,這份手稿是誰寫的呢？

第二天上完課後,他便去找了盧教授，問起手稿。

聽到這個問題，盧教授便依稀想起了當初的驚心動魄。當年,他也有一位姜德維這樣的門生……

對方不但天資聰穎,而且意志堅強,不斷地重複著疏導-釋放-疏導的過程，忍耐著晉級的痛苦,年紀輕輕便已經進階八級，後來更是有望繼續突破九級。

他的課題研究的正確方向，正是在對方的啟發下才有了靈感。

聽到這裡,姜德維回想起當初醫生說的人，畢竟雄子有這麼高階的精神力的，實在是太少了。

姜德維急忙問道,「後來對方是不是精神力達到十級，擊殺雌子導致對方腦死亡？」

盧教授愣了一下，才說道，「應該不是吧，八級到十級的跨度很大的，他後來也失蹤了。不久後我就出事，被解聘離開學校，更是完全斷了聯絡。」

姜德維懷疑，教授的學生真的可能就是那個十級的雄子，畢竟誰又知道擊殺雌子是什麼時候呢，這可有個時間差，可能後來的時間對方晉級了呢？

教授在當時又恰好面臨被打壓，被學校解聘的命運，讓人不得不聯想，對方的失蹤與教授被打壓，是否相關聯？

「教授，你還記得，您的學生叫什麼名字嗎？」姜德維問道。

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