第二十三章固執各見 (第2/2頁)
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上，火辣辣的痛，他是很想爭辯：“校長，沒有那麼嚴重吧。他們都是一些十二三歲的孩子，說考大學，還有的是幾年時間，說中考，才進初中二年級，還有一兩年的時間。現在的高中，對中考沒有像過去那麼要求高了，從過去拼成績，現在以選擇為準。”
“教育政策，雖比過去放鬆了一些，但還是存在擇優錄取占主導地位。”校長的語氣加重。
“我從一些大學同學那裡，瞭解到的一些資訊，國內的教育，己開始採用國外的教學方式，施行開放性的戰略計劃。有的地方，已經全部進入了開放式教程。”武老師還滔滔不絕的說著。
校長聽後，沉默了一會，不是吃驚的表情而是氣怒的流露，道：“小武，教育是一個強國的根本，不能用外國西方的那套，來衡量我們的教育事業。”
“上面的，還只是一個開端現象，現在有的地方，呼聲佷大，學校必須增加體育課，把多一點的時間留給孩子們的自由活動。”武老師的話匣子還剛剛開啟。
校長聽後，皺起了眉頭，問道：“你這是，從哪裡弄來的小道訊息？你作為一名人民教師，可不能誤入歧途，站在不正確的一面來攻擊我們作為教師的神聖職業。”
“校長，您說哪裡去了。我所講的，都是從一些報刊網路評論上搜尋到的訊息。”武老師解釋著。
“但我，每次到市裡，省裡，開會，聽到的是一些學霸的先進故事。”校長耐著性子說。
“校長的眼裡，看到的和想到的，比我們要廣闊。”武老師在校長跟前不能再觸怒他的神筋了，有必要抬舉一下，接著武老師再道：“我從網路的搜尋中，瞭解到，不單只是學生，而且還反應了學生家長的心聲，非常強烈：整天泡在書本里，學生的成績是提上去了，但他們的身體，體質很差，行走一公里很費勁，十幾步就喘大氣；那些不那麼專心學習的，身處學校緊張的環境，整天呆在教室裡，體重超高，運動能力很困難。這還不是主要表現，更重要的是，孩子們離不開衡溫環境，天氣稍一降溫就會感冒，氣溫稍一提升就不適應，由此一來，對病害的抵抗能力低下。”
校長是越聽越不坐不住了，大起了嗓門：“小武，你應該是一位偉大的教育家，在我們這所普遍的中學，還只是個體育老師，太屈才了！”
武老師聽出來了，校長雖是幾句夸人的話，但比往自己的臉上吐痰，更難受，是譏刺甚至是冷嘲熱諷。對著玩固不化的校長，武老師在他的面前不吐不快了：“現在，有些省份很早就提出倡議，處於初中年齡段的孩子，他們身體的成長髮育處於最佳時期，應該脫離學校封閉的教學模式，都待在家中，透過網路教程學習，盡最大的留給孩子們的成長空間，多多參加戶外的體育鍛煉。”
校長覺得自己爭辯不過人家，窩著的氣不能就這麼忍著：“你知道，那些是什麼性質的問題嗎？”
