第15部分 (第3/4頁)
涼提示您：看後求收藏（品書網www.vodtw.tw），接著再看更方便。
，就像自由畫圖反映了他們觀察周圍事物形狀的能力一樣。在以下章節中我會作更具體的解釋。
讓孩子練習用彩色鉛筆填充一些用黑色筆畫成的圖形輪廓。這些輪廓是他們在教室、家裡及花園裡常見的簡單幾何圖形和各種物體。在這個過程中，他們必須選用自己需要的顏色，於是到最後我們便可以透過填充圖瞭解到孩子們是否注意觀察了周圍環境中物體的顏色了。
（3）自由塑像
這個練習與自由畫圖和用彩色鉛筆填圖是相似的。在這些練習中，孩子們用黏土做任何他想做的東西，也就是以那些他記得最清楚、印象最深刻的物體做模型。我們只要給孩子一個裝了泥的木托盤，剩下的工作就是等待他的作品了。
有一些孩子做了很特別的塑像，有些甚至再現了孩子們眼裡看到的驚奇細節。最讓人驚喜的是，這些模型記錄的不僅是事物的形狀，甚至記錄了孩子們在學校中所用的物體大小。
當然，許多人做的都是在家裡看見的物體，尤其是一些廚具，像水缸、水壺、鍋之類的。有時候，我們會看到一個放著小弟弟或小妹妹的搖籃。
當然，開始的時候也是要對這些物品作一些必要說明的。但慢慢地，那些模型就很容易辨認了，而且他們可能還學會幾何立體模型的製作呢。
泥巴模型對於老師來說無疑是非常寶貴的材料，它們明顯的個體差異，有助於老師全面地瞭解他的學生。而且它們還表現了不同年齡孩子的心理發育狀況，是老師進行教學干預的寶貴指南。
作品反映出具有觀察力的孩子有可能會成為他周圍世界的自主觀察者，或透過這些練習，間接指引他們達到那個目的。因為這些練習將會糾正孩子對各種感覺和概念的認識。而這些孩子也會最快地學會自主書寫。
那些塑像作品不成形、形象模糊的孩子可能就需要老師的幫助了，這個時候老師就要讓他們更加註意觀察周圍事物的特徵。
圖形的幾何分析；
邊，角，中心，底
圖形的幾何分析不適用於低齡兒童。我試過用一種方法來介紹圖形的幾何分析，它只分析長方形，當然還利用了一個包含這種分析的遊戲。遊戲的目的是不讓孩子的注意力集中在分析圖形上，而是要透過這個遊戲清楚地體現圖形分析這個概念。
長方形也就是通常孩子們用的桌子的桌面，遊戲則是在用餐前擺桌子。我在每一個“兒童之家”都有一套桌面飾品玩具，這些玩具在玩具店都能買到。其中有餐盤、湯盤、盛湯碗、鹽瓶、玻璃杯、玻璃瓶、小餐刀、叉子、勺子等。
我讓他們擺了六個人的餐具，每個長邊擺了兩副，每個短邊擺一副。其中一個人的東西則要按我說的擺放。我讓他將湯碗放到桌子中間，將餐巾紙放到桌角，把一個盤子放到桌子短邊的中間。
然後讓那個孩子看看桌子， “這個角缺了什麼東西？”
“這邊還需要一個玻璃杯。”
“現在我們看看兩個長邊的東西是否都擺放正確且齊了，還缺什麼東西嗎？”
我不相信在六歲之前還能進行比這更復雜的分析，因為我相信，有一天孩子們會拿起其中的一個平面嵌入物，自發地開始數它的邊和角。當然，如果我們教他們這些概念，他們也能學，但只是單純地學習公式，而不是應用經驗。
色覺訓練
我之前已經說過，我們要作色覺訓練。在這裡我想更詳細地闡述一下這些練習之間的銜接——圖畫。
我們準備一些圖形的輪廓，孩子們最開始用彩色鉛筆填充，之後再用毛筆填充，最好是讓他們自己準備水彩顏料。
第一批圖畫是花、蝴蝶、樹、動物，然後我們再進入到含有草、天空、房子、人物形象的簡單的風
