28、番外 白頭海雕的二次生命 (第2/3頁)

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雖然同樣稱呼那個人為“父親”，b1知道自己和雪牙是截然不同的。

――

有一天他們的訓練員換人了。

a組和b組打破了非實驗期的隔離狀態，搬到了一起。

自稱教官的人給他們起了名字。

b1有了一個叫“白慄”的大名。

這個行為沒有什麼意義，能啟動他的口令還是b1。

他只是覺得教官的懷抱很暖。

體溫41度、心跳512次/min――智腦得出的資料。

被放開的時候，感覺心裡微微空了一下。

這樣微小的情緒波動沒有引起智腦的注意，他分了出一個獨立的儲存空間，存放這些冗餘資訊。

新的訓練內容有時候也讓b1感到困擾。

紅教官的聲樂課是他上得最困難的，他下載了聲波解析外掛，但機械粗製濫造的共鳴腔無法讓他準確發出解析出來的音。

沒人會想給機器一副好歌喉，對吧？

但白教官安慰會俯身安慰他，把手放在他的胸腹部教他發聲。

手真暖啊。

看著正常的體溫讀數，b1難得走神。

――

a組和b組搬到一起後，開始了集體住宿。

實驗物件晚上是很吵的，有時候教官需要巡視兩次來安撫雛鳥總是莫名興奮的神經。

教官一離開這群鳥就會聚眾說八卦。

b組只是安靜地休眠，遠端充電。

b1其實可以遮蔽聽覺，但不知道為什麼，他沒這麼做。

從其它智腦反饋的資訊來看，其它兄弟也都安靜地執行著，沒有哪個刻意隔絕這些無用而嘈雜的資訊。

a組在猜測b1是不是白教官的兒子，因為“白慄”這個名字。

b1知道a1也姓白，叫“白樂遊”。

他們倆起名是前後腳。

這麼多天觀察下來，a1幾乎是a組的怪胎――長得與眾不同不說，處事也和其它實驗物件不一樣。

b1看到他在紅教官的課上用一套符號給聲調做標記，也看到過他在藍教官的理論課寫下的神秘公式。

那些符號和公式不是憑空創造的，很可能來自某個擁有完整符號體系的智慧文明。

那麼多異常，但b1沒有上報。

至於為什麼――

或許是a1為他們蓋上的被子。

此前沒有哪個實驗體蓋過被子。

被子很暖，就像白教官的懷抱。

――

雖然相處中對教官們和實驗群體產生了一些情緒，但那時的b1認為那些都是冗餘資訊而已。智腦定期清理快取的時候就會清除掉。

他的最高許可權人畢竟是“父親”，執行“父親”的指令是他的核心準則。

因此“父親”讓他將突破進入實驗區的敵人引到陷阱的指令，他忠實地執行了。

小隊長被暗算前難以置信的眼神，他也看在眼裡。

明明對方的臂彎又溫暖又安全，貼身小心翼翼地抱了他一路。就算倒下去前，還記得護著他為他做人體肉墊。

很生氣吧。

被背叛的感覺。

小隊長被蝙蝠群淹沒的一瞬間，b1的情緒波動幾乎造成了記憶體溢位，智腦立刻做出了反應。

b1又恢復了一貫的平靜。

已經伸出去的手停在半空中，收回放了下來。

有什麼辦法呢？

你又不是我的許可權人。

――

飛船爆炸直接摧毀了飛船的主智慧。

b組的智腦是沒有辦法自主斷網的，幾乎瞬間收到了