第三十三章 爭議作文 (第2/2頁)
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篇作文寫的也確實不錯，作文內容和作文題目也很切合，用句也優美。要說分數，我覺得拋開學生寫愛情這層因素，應該可以給滿分吧。”
說完，她有些膽怯的看著鮑老師，畢竟鮑老師把他們幾位年輕老師喊過來的目的是很明顯的。
無外乎增加閱卷經驗，再看一看他們的個人能力。
在小張老師看來，能展現自己的能力最重要。
“散文？還寫愛情？”
聽到小張老師的話，第三位還沒有看到試卷的小鄭老師很驚訝，也很不屑。
旋即開始反駁小張老師：
“這些高二的孩子懂什麼叫散文嗎？更何況是愛情，我們學校還是明令禁止談戀愛的。我覺得你給的分數太誇張了。”
小張老師只看了他一眼，卻並未爭辯。
小李老師第二個看完作文，把試卷遞給小鄭老師，然後開始表達自己的看法：
“確實寫的是散文，我也說實話，寫得很不錯。人物、立意、用詞、造句都很好。只是考試作文寫愛情，確實有點不合適。
滿分肯定不能給，25分就可以了。而且，這作文下期能不能登校刊，也得斟酌。”
小李老師還兼著校刊編輯的身份，但他卻不敢把這篇關於愛情的散文登上校刊，號稱高考工廠的學校，校刊卻發表一篇學生寫的關於愛情的散文，影響會很大。
“這寫的是什麼？學生不好好寫正常的記敘文、議論文，還寫散文？而且，都已經是來複讀的學生了，還敢對愛情高談闊論。你們還給那麼高的分，那不是誤導其他同學嗎？鮑組長，我覺得這篇作文可以作為反面教材，直接0分處理。”
小鄭老師快速的看完了作文，便義憤填膺的說道，稍顯的有些迫不及待。
“不用這麼激動，高二的學生也是人，而且他們也都成年了，也是有自己想法的。”
鮑老師起身拍了拍小鄭老師，然後拿回了試卷。
三位老師，可以說是三種不同的觀點。
鮑老師坐下後，思索了片刻，沒直接表態，而是說道：
“有爭議，才能體現這篇文章的價值。你們的意見我都知道了，先回去繼續改試卷吧。”
三人應了聲，各自返回自己的座位。
“你怎麼看？”
鮑老師抬頭看著黑麵神問道。
“你說的是作文，還是他們三個？要是說作文，我覺得你已經有答案了。你拿筆點試卷點了那麼多點，不就是在思考該怎麼給分嗎，不想好，你也不會喊我，更不會喊他們三個。至於他們三個...”黑麵神說到這打住了。
