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&ldo;有點意思……&rdo;金絲眼鏡慢慢點點頭，說道，&ldo;但是不知道設計師有沒有想過‐‐哦，還沒有問過，您貴姓？&rdo;
&ldo;免貴姓程。&rdo;
&ldo;想和程工討論一下，小孩的世界都是斑斕的，如果用太素的顏色，不太順應孩子的心理發展吧，還有純白的外立面，不易保持清潔，會增加建設和後期保養的成本吧。&rdo;
&ldo;這個不是問題，&rdo;我回答道，&ldo;在室內裝修和環境設計的環節，我們可以引入很多活潑的色彩的元素，這個學校就像孩子一樣，外面是純潔的，但是內心是彩色的。關於材質，這個倒是一點都不用擔心，現在市面上的價效比高的材質非常多，如果確定這個方向，我們可以接下來再討論。&rdo;
金絲眼鏡低下頭在本子上寫了寫。
&ldo;那麼，關於造型呢，&rdo;金絲眼鏡又開口，&ldo;造型方面，你們是怎麼考慮的？有沒有效果圖給我們看看？&rdo;
這麼快？我表面上沒什麼波瀾，心裡卻想，哪裡有什麼效果圖，我有的，只有一張阿肯的手稿。上面大概畫了一下功能分割槽，還有一個非常粗糙的建築形態輪廓。
我笑了笑，開始空手套白狼：&ldo;形式是和功能走的。外面的形式只是一層殼，內裡的功能才是本質的東西。之前阿肯我和阿肯大師討論過，我們有一個人初步的想法，正好這裡和大家一起集思廣益。&rdo;
說罷，我拿出阿肯的手稿，給他們一一展示小學的流線、功能。一邊說我心裡一邊感慨，阿肯就是大師，確實是有兩把刷子，雖然很簡單的線條，但表現簡單明瞭，流暢自然。而且他的線條及其連貫自如，彷彿整個設計一氣呵成，沒有停頓。有了這樣的基礎，我介紹起來如魚得水，唐青和金絲眼鏡不住點頭。
&ldo;大方向是可以的，&rdo;金絲眼鏡說，&ldo;那造型呢，長什麼樣的，這個學校？&rdo;
&ldo;這個我們也有考慮，&rdo;我拿出阿肯的另外一張手稿，上面是他的一張鋼筆畫‐‐這個小學的鳥瞰軸測圖。幾個南北向的自由組合的教學樓，透過一個長廊連線起來，東側是一個橢圓形的標準體育場。
圖的下方寫了關鍵詞，唐青一一念出來：&ldo;開放、垂直、有機。&rdo;
&ldo;程工，你給我們講解一下？&rdo;金絲眼鏡說。
&ldo;開放……垂直……有機……&rdo;我也是第一次看到這圖，這三個詞我也是第一次看到，一時間舌頭有點打結。
&ldo;這是什麼意思？&rdo;從未開口的圓頭圓腦第一次說了話。
&ldo;這個……&rdo;我看了一眼他，發現他眼睛犀利地瞧著我，我心跳加速起來。
&ldo;是的，我們的……立意就是這樣的……&rdo;我一邊思考著，一邊拿起筆記本掩護，悄悄開啟阿肯給我的第二個錦囊。
天靈靈地靈靈，開啟別再是空白了。
&ldo;我們的立意是……&rdo;我愣了半晌，然後脫口而出，&ldo;what the fuck！&rdo;
沒搞錯吧，兩個錦囊都是白紙一張！
是拿錯了，還是阿肯本來就是在耍我？
我強壓
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