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了，不說山河四省，就隔壁那倆高考大戶的學生，哪個輕鬆。”
“倒也是。”
“不過，權大爺，我這麼想的，能不能組織一下年輕老師，和我姑父一樣。”
“你是說支教？”
“算，也不算，支教有國家政策，咱們不跟著添亂，我想給一些地方的娃娃，增長一些見識。”
“增長見識？什麼意思？”
李樂撓了撓下巴，“咱們國家，面積大，差距也大。有的孩子上學每天要翻過5個山頭，度過那些激盪的河溝，才能夠到他們心心念唸的學校，有的孩子坐在寬敞明亮的教室裡面，空調吹著電扇開著，輔導教材一套接一套。”
“一邊是坐在教室裡面急得撓頭，看著歷史書上的各個知識點死記硬背，另外一邊是到博物館去親身體會那些時代留下來的影像、實物。”
“有的不知道什麼是斑馬線，什麼是紅綠燈，沒接觸過網路、電腦甚至是電視，不知道什麼是高樓大廈，車水馬龍。”
“就像我一個在川西北下基層的同學說的，那邊的孩子做數學題裡，少年宮是什麼，為什麼他們都想要去少年宮看一看，只是糾結於要怎麼才能測算出他的距離。”
權校長嘆口氣，“環境、經濟、教育的不均衡，造成了眼界、認知的差異。就像我過去也去農村支教過，且不說別的東西，就簡單一個職業，好多孩子都沒有概念，對這個社會的基礎職業的瞭解，也十分淺薄，就只是知道一些空洞的名詞而已。當你問了那個最扯淡的問題，你長大以後想做什麼？那就順嘴說好了。還有的學生，找不到新鮮的名詞來說，而被急哭了。”
“即便有外面的人給他們灌輸，給他們說，也沒有直觀的感受，只是覺得外面的世界很精彩。”
李樂無奈的笑了笑，“所以咯，這種資訊的差異，會直接體現在之後的考學，工作中，見識少就畏縮，畏縮就自卑。眼界影響格局，格局影響心態。”
“高考的那張考卷就是最明顯的證明，一個作文題目，讓你說明一下未來網路時代對社會的影響，你讓有些家裡連手機都沒見過的孩子，怎麼理解，怎麼作答？靠想象？智商是先天的，大家都一樣。說第一句普通話，第一次做投幣公交，第一次清楚知道了什麼叫品牌，申請了第一個扣扣號，其實唯一的區別就是沒見過而已，等見到了那一瞬間起視野就開始慢慢拉平了。”
“懂這個東西，有兩層遞進意思，一是見過、知道，二是認知到其內部運作原理、邏輯關係。山區、偏遠農村的孩子在見過、知道層面的確不如城市小孩，但認知能力、邏輯能力就不一定了，等大家見過東西都一樣的時候，決定視野的就變成認知能力了。”
“所以，你是想？”權校長盯著李樂。
“讓各種城市文明的資訊能觸達農村孩子，我想給一些地方的孩子做通識教育，而不是簡單的補課。讓他們知道這個世界上的美分多少種顏色，聲音的組合有多麼美好，一場體育比賽，我們怎麼欣賞到競技的美感，科技的進步會給人們帶來怎樣的便利和影響，這個世界到底有多大多遼闊。”
李樂一伸手，指著窗外的高樓高架，車來車往，“我們也許無法獲得期待中的每一個人都擁有光明的未來，但我們一定能透過這個過程，幫助一部分孩子，接近這個目標，並擁有可以被觸動的柔軟。我們不要高估教育的力量，但也不要低估，盡人事，也勿強求。”
“十年就是一代人，一代人足以改變一群人的視線、思想，社會的一個角落，權大爺，您說是吧？”
一縷陽光，穿透幕牆，照在兩人中間。
權校微笑著，抬手捏了捏李樂肩膀，“那就去做，需要什麼，說一聲。”
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從樓下
