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老王做事雷厲風行，也拉得下面子，幾場大酒喝過，又變著法的拆東補西，終於在元旦過後，把音體美老師需要的東西湊了個七七八八。
老師們也知道老王這次是真下了決心，改教案，定計劃，開始一步步推進著藝體生的工作。
晚自習是劉成基劉老頭的語文課。
相比較譚娘娘英語課的嚴苛，班主任程豔輝數學的古板，劉老頭的博學幽默以及輕鬆，頗受學生的喜愛。
“一篇文章，八百字，不長。有人寫的花團錦簇卻是一堆空話，有人寥寥幾筆，卻飽含真情實感。”
劉成基點評著學生們的作文。
“文章，要有氣。這個氣，猶如文章的生命。東坡有言，文者，氣之所形。情動於中兒形於言。”
“文字者，猶人之言語也。有氣以充之，則觀其文也，雖百世而後，如立其人而與言於此.......彩色之華。故聲色之美，因乎意與氣而時變者也。是安得有定法哉？”
劉老頭搖頭晃腦，幾句話，在江南口音中，帶著獨特的韻味。
“要是沒有所謂的氣，能不能寫文章？”一個學生高高舉手，問道。
“這個不能否定，只能說好的文章應有豐富的涵意。我所說的氣，包含情感、願望、思想。這些精神元素驅動了寫作並融在文字之間。下筆時百無聊賴，淨是些無關痛癢、可有可無的字句，何以贏得讀者的青睞？”
劉成基瞧見下面眾人若有所思，拍拍手，“回頭再想去。先說幾個人。”
“齊秀秀，文如其名，字裡行間，於微小之處描寫情感，讀起來如清風拂面，細雨潤物。”
聽到劉成基這麼說，田宇搗了搗李樂，“瞧瞧，老頭就喜歡齊仙女。”
“你文章寫得好，也喜歡你。”
田宇撇撇嘴，“切，我進步了不少，我感覺。”
“李樂，結構嚴謹，用詞準確，善用排比句，以後遇到說明及議論文的題目，很好的習慣。”
可不是，寫了十幾年的計劃報告ppt，全靠這個忽悠錢呢，李樂心說。
“田宇，嗯，堅如磐石。”
劉老頭咂咂嘴，給了個評語。
“李樂，老頭啥意思？”
“又臭又硬？”李樂琢磨著，回了句。
“又臭又硬？”田宇唸叨幾遍，才覺出來，“你打野的！”
“我Adc！”
劉成基受學生歡迎還有一點，從不拖堂，打鈴就下課。
李樂收拾書包起身，看到田宇沒動，“你不走？”
“啊，你先走，我回頭找劉老頭諮詢諮詢。”
“那你忙。”
李樂找媽媽。
自開啟始搞藝考和特長生的教學，曾敏也開始上起了晚自習。
不過王加強心裡有數，高一和高二的重點還是文化課，安排的都是週日上午，只有到了高三才開始把晚自習拿來練畫。
通知一出，學生高興，家長也高興。
畢竟這年月，能專門利用學校資源給藝考生特長生創造條件的不多。社會上的集訓營、培訓機構也才剛開始抬頭，談不上系統和專業性。
無非是個別老師租間教室，湊些人，寒暑假或者考前開個輔導班。能找到各大院校的單獨授課的，要麼打小跟著學，要麼是有錢有關係。
再說，交少許費用，就能跟著曾敏這個圈裡日漸出名的畫家學習，總比花錢去找個美院的學生強得多。
一間教室裡，十幾個學生圍在一起，聽著曾敏的講解。
“人種、性別、年齡階段不同，表現上也是有區別的，如面板質感，毛髮硬度捲曲度......”
“蒙古人種的顱骨
