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，有個事兒，這次去北峪村之後碰到的，想找您彙報一下。”
“呵呵，彙報？你啥時候用上這麼正式的詞兒了？”
“嘿嘿嘿。”
“行吧，去我辦公室。”
“誒。”馬主任一轉身，李樂衝惠慶一點頭，屁顛屁顛兒的跟著馬主任腚後面出了屋。
。。。。。。
“大學生要多位一體融入鄉村的發展，透過基層兼職、社團組織、志願服務、社會實踐、校地共建，採用多種形式實現大學深度融入貢獻鄉村發展的智力支援。”
“並在服務鄉村發展中實現大學生在思想淬鍊、政治歷練、實踐鍛鍊、專業訓練，將枯燥乏味的思政課開到田間地頭。比如，在組織建設引領、調研實踐基地、農戶聯動、引能人育新人幾個方面來促進合作。”
“合作共建的核心在於農業農村的現代化嬗變。在產業發展維度、生態保護、文明提升向度、治理最佳化範疇，提供智力支撐，完善鄉村治理體系架構。使得農民素質得以提升，縮減城鄉之間的發展鴻溝，成為......”
“停！”馬主任摸了摸腦門，一舉手。
“啊？哦。”
“李樂啊。”
“誒，主任您說。”
“你看咱們學校，校長辦公室裡的那把椅子，咋樣？”
“主任？您，想搏一搏？那學生定當全力支援！您說咋辦？寫匿名信還是實名舉報？捨得一身剮，敢把校長.....”
“滾蛋！”馬主任指了指李樂，“我是說，你小子以後是不是想當校長？”
“哪有，學生何德何能，一無官身，二無官運的，閒雲野鶴的多好？不幹！”
“你這幾年到底是在社會學系上的課還是在馬院、管理學院上的課？哪來的這麼些申論文章？”
“呵呵，有感而發。”
“一邊去，你小子是又給我找了個活啊？一下子串起了經濟學院，管理學院，哦，還有馬院。”
“其實，我是想把燕大智慧，實現制度化和持續化，更好的和社會實踐，思想實踐結合同地方發展有機的結合起來，再說，這也是一心為了系裡，為了主任啊，此心天可鑑！”
“前半句是人話，後半句，狗屁！”
“嘿嘿。”
“其實要說這事兒，是好事兒，但是你得容我，好好琢磨琢磨，想想怎麼和校長書記他們說。具體用什麼形式，渠道，開展途徑，這都不是簡單一兩句話能說完的。”
“誒，主任您答應了？”
“你小子都給扣上這麼大的帽子了，我能不考慮？”
“主任英明！”
“不過，李樂啊。”馬主任咂咂嘴。
小李廚子眼珠一轉，“請主任吩咐。”
“呵呵，吩咐談不上，就是吧，你聽說過咱們學校的春暉專案了麼？”
“報的三春暉那個春暉？”
“對的。”
“啥，啥意思？”
“咱們學校，有不少老專家、老教授，也有服務於後勤一線的老職工。他們幾十年勤勉工作，默默奉獻，把自己的一生奉獻給了學校的教育事業。可是呢，不是每個老師，老職工的晚年生活都是夕陽無限好的，就......”
“主任，樂，定當盡綿薄之力。”
“誒，這個，和那個校地合作，並無關聯，你別搞錯了。”
“知道，這是兩回事，學生生為燕大人，死為燕大.....”
“閉嘴！瘮不瘮的慌！”
“哦。”
“那就這麼說吧，回頭，我琢磨好了，找你。”
“是。”
瞧見李樂扭扭捏捏的，屁股沒挪
