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短短一天時間，王校長的上臺發言就在小學部乃至老師群傳開了。
老師不好評價這個領導，但不妨礙學生評價。
其實王校長的話不是不無道理，自身這些話不適合這所學校，跟這所學校的教育理念完全不同。
京城國際學校，提供國際化教育的學校，打造多元文化環境，吸引來自不同國家和文化背景的學生，使學生能夠接觸到不同的文化和價值。
學校主要還是以西式教育為主，高昂的學費更是不用說。
一學期下來，幾十萬。
偏偏王校長要在短時間內融入中式教育。
西式教育與中式教育結合不是不可能，只是需要時間，而不能操之過急，強行融入。
遲非晚初中的班主任是個年輕的外國女老師，教她們英語。
國際學校，課程設有語數外、自然科學、全球視野、社會科學和電腦科學等。Ib專案課程則包括語言習得、語言與文學、數學、科學、個人與社會、藝術、設計和體育與健康等學科。
藝體班級的課程。這些課程包括音樂、舞蹈、戲劇、體育等，著重培養學生的藝術和體育特長。
小語種班級的課程。如日語和德語，為有特殊語言學習需求的學生提供支援。
個性化課。這些課程包括特色課程，如藝術、體育、競賽、社團等，旨在挖掘學生的興趣特長，為學生將來申請出國留學拓寬選擇。
不過個性化課只針對高年級的學生參與。
遲非晚所在的班級就是多元化的班級，有來自世界各地的有錢人家。
因為班上有外國人，同她一樣擁有藍眼睛的學生有很多，落在遲非晚身上的視線也就少了很多。
好巧不巧，江淮序和遲非晚又是同桌，他們班上的中國人還是很少的。
由於是國際學校，平時交流大多都是用英語，一些高階一點的詞彙遲非晚就有些聽不懂了。
可能整個班上英語最不好的就是她了吧。
江淮序上任何一個課程都是懶懶散散的模樣，相較於遲非晚的認認真真二者簡直形成鮮明的對比。
而江淮序打發時間會有一個特定的動作，就是轉筆，只要他無聊或者是思考時，他手中就會轉著一隻筆，有時候還有可能是硬幣。
顯示屏上的ppt英文單字在快速滑動，遲非晚記筆記的速度有些慢。
筆記記來她自己看，字跡相對於工整一些，沒有滿篇的草書和連筆，這也導致了她跟不上老師講課的節奏。
班上有外國人聽自己的本土語言，英語課就是小菜一碟。
當一個班上的外國人多了，老師就會照顧多數群體。
江淮序和遲非晚坐在靠窗的位置，遲非晚矮江淮序高，二人的位置就被安排了中間。
江淮序停下了手中的動作，小聲問遲非晚：“你小學英語為什麼這麼好？”
小學的英語老師是中國人，她講的大多是語法，到了初中換了一個外國老師，講法變了，語法不重要了，現在的英語課上這個英語老師將重心放到了日常對話中，遲非晚有些不習慣。
“小學是小學，何況……”她不喜歡英語。
小時候遲非晚只覺得家裡人讓她來京城讀國際學校是因為江淮序，長大了，讀國際學校不止為了江淮序，還為了以後的出國做打算。
出國留學，遲非晚不想去。
江淮序笑了一聲，“不喜歡？但你如果英語不好好學，你初中三年在學校的處境將變得很困難。”
國際學校，學生們平時的交流都是英語用的多。
中國人和中國人說漢語，中國人和外國人交流用英語。
雖然這所學校的學
