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告別了那兩位之後，言祖直接回班，他還真挺怕錯過上課的時間，接下來是經濟文化課，
就像是在數學課上流傳的一個廣為人知的秘密，只要你閉上眼睛再睜開眼睛，你就會不知道數學老師講的是啥。
對他而言，錯過每一分鐘的經濟文化課都有可能會演變成這種結果。
剛站在門口，大家的視線就集中在了言祖身上，
“老師，我去醫務室拿藥了。”
老師停止講課，看了他一眼，
“嗯，你叫什麼名字？”
半數以上的人看到言祖手上拿的藥，瞳孔大地震。
醫務室，原來除了吃的以外，還有藥啊？
這簡直就跟拿著金燦燦的獎盃走進班級沒有任何區別，拉風極了。
“言祖。”
“...”
老師聽到這個名字之後，原本準備招呼他進來的手一握，隨後伸出一根手指指著門口，
“站著。”
？
他晃了晃手上的藥，卻換來了老師的無視。
我免死金牌怎麼沒用了？
本來自信的步伐也變成了猶疑的小碎步，言祖來到門邊，但還是站得像模範標兵一樣挺拔。
“我們今天講講上週的作業，老師佈置的作業是，
【請用認識論中，運動與靜止的相關知識解釋為什麼人不能兩次踏入同一條河流。】”
“我請幾位同學來講講。”
於是乎，羅老師點了幾個優秀的，幾個普通的，還有幾個倒黴蛋。
而超乎於三界之外的言祖暫時沒被提及。
在這些老師提問的過程中，大家也逐漸建立起了對班級裡面大家學習水平的認識。
在B+高中的普通班裡，大部分人都是偏科的，小部分人是全都很差的。
剩下一小撮，就那麼兩三個，是比較平衡的。
在經濟文化這方面，背誦和理解的重要程度隨著學習的深入會變化，
起初是背誦重要，打下紮實的基礎後就是理解能力更加重要。
現如今大家都處於背誦基礎的階段，所以勤奮些的人就會表現得比較突出，還沒到展示天賦的時候。
例如馮穆穆，不管怎麼說能把原理講出來，看起來答案就很合理，
“運動是絕對的，靜止是相對的。不能踏入同一條河流是因為河流一直在流動...”
讓人比較驚訝的是，校籃球隊的林俊居然也背得不錯。
羅老師點了點頭，
“能看得出，不少人還是認真思考了這個問題，不管答案怎麼樣，至少在這個過程中，咱們真正學到了東西。”
忽然，這位頂著經典中年婦女蘑菇頭的老師話鋒一轉，
“老師不止教你們班，還教隔壁六班，也是六班的班主任。包括六班在內，六十七個學生當中，只有你們班有一位同學，他的答案與眾不同。”
大家齊刷刷地把目光射向言祖。
羅老師有些驚訝，怎麼大家都知道是他了？
她還想賣個關子的。
江雨清捂著肚子，卻也稍微抬起頭，
又有笑話聽了？這芝士海豹的風頭還沒過去，又要有新的了？
“是的，就是言祖同學。”
原本站得筆直的言祖此時也略微低下頭，裝作認錯寶寶的姿態。
羅老師頓了頓，將他的作業從教案裡面拿出來，投影到了大螢幕上。
【我認為，人是可以兩次踏入同一條河流中的。】
第一行，就給大家來了個下馬威，很多人眼裡已經開始閃爍期待，到底又是怎樣的未知在等待？！
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