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不過，她真的不相信江北祁的英語差。
明明作文寫那麼流暢，簡單的題怎麼可能不會。
要不就是瞎寫的，要不就是……
下午，她去辦公室問完題，剛要走，數學老師林青忽然叫住了她。
「老師中午路過教室，看到你在給江北祁講題。」
這一句話後，班主任鄒也和其他老師的目光都聚集了過來。
彌虞沒說話，只是輕輕點了點頭。
她心裡莫名有點心虛。
臥槽，老師不會看到她偷偷碰江北祁了吧……
沒想到林青只是拍了拍她的肩膀，一臉贊同的表情:「同學之間互幫互助，不錯。」
彌虞意外抬頭:「誒?」
「其他同學都不敢和他走得太近，其實江北祁是個很好的孩子，就是性子冷了點，不太會溝通，但也無傷大雅。」
「所以老師希望你以後多和他交流，可以的話幫助一下他，讓他早點讓他回到正軌上。」
彌虞思索起來。
高二已經開始選科了，彌虞選了純文，江北祁選的則是純理。
京也中學採取走班制教學，他們現在所處的班是行政班，平時語數英的課都在一個班裡上，到了史地政物化生的課時，就去別的教室裡上。
從所見所聞可知，除了班主任鄒也一碗水端平，以及眼前這個年輕的數學老師之外，其他科任老師對江北祁並不搭理，甚至採取無視的態度。
而這位數學老師卻很溫和，他讓江北祁當他的數學課代表，還經常在課上表揚他。
以至於江北祁的數學小測每次都是滿分，其他科目卻看也不看，寫也不寫。
……這小子，很叛逆啊。
也不知道他為什麼會變成這樣。
於是彌虞點點頭。
「好的，老師。」
「我會試試的。」
——
語文課上，小組討論環節。
彌虞和江北祁被分到了一組，少年百無聊賴地轉著筆，壓根不打算參與討論。
眉眼低垂著，看著漫不經心，拽的二五八樣。
彌虞只和其他人討論。
「蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。」少女展開課本，像模像樣地讀了一段。
蒹葭，是《詩經》裡，一首古老的愛情詩。
短短几句，詩歌中既有水鄉澤國的渺遠柔婉，又有主人公愛而不可得的淒涼和不放棄依舊追尋著愛慕之人的心理。
「好像看到了一位追逐著心上人的兒郎，望著眼前渺遠溯洄的水澤濕潮，思慕而不得，追尋卻不得，他心中惆悵苦悶，寤寐思服。」
彌虞這麼緩緩地說。
「或許有位姑娘，她就住在水的另一端，兩人被水江橫絕，始終無法相見。」
「又或許，少年人的眼前根本就沒有河，不過是一片荒蕪，而是他心中婉轉隱秘的思緒化成了無盡溯洄的流水，和參差茂密的蘆葦。」
似乎是因為此刻討論的事物正對她的興趣，而她恰巧又對文學很敏感，彌虞說出了自己的見解。
少女說話時的聲音溫柔而動聽，不緊不慢地傳進耳朵裡，讓人有種娓娓道來的奇妙感覺。
「這些東西橫隔在現實與幻想中，在幻想中的少年郎，因現實中的愛而不得而心碎，於是隻能無望地繼續追尋著，一個與心愛之人長相廝守的美夢。」
「……哇，好纏綿啊。」
林綿綿這麼說。
「不得不說你們文科生，文采就是好誒。」元德搓了搓手，這麼由衷地感慨道。
彌虞笑了笑，「隨便說說而已，而且這也只是我的個人理解。」
