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菲利克斯這堂選修課與其說是老師在給學生上課,不如說是朋友之間分享有趣的小知識。
課件沒能提前準備得很完備，甚至都是簡單的幾張圖片，比如展現張家界地貌特徵的航拍風景照,比如土家寨的土樓老照片和山上苗族村寨的資料照片。
菲利克斯一開始進入分享狀態，就會沉浸在自己的思維裡,全程都不怎麼抬頭看講臺下聽講的學生們,只顧著自己說自己覺得挺有意思的東西,不太顧得上整個大教室裡到底有多少不認識的生面孔了。當然這堂“課”也就成了單方面的知識灌輸,而少了大多老師們喜聞樂見的課堂提問、課堂討論等環節。
好在學生們接受良好,就算一開始有的地方聽得一知半解,也不等她們出聲提問,這位代課小老師便細緻入微、面面俱到地將每個可能需要解釋的地方都一一講述過一遍。這就導致這節課原本準備得並不算多的課程內容,在不斷地解釋、聯想之下，擴增到填滿一整堂課的地步。
“‘仰阿莎’在苗語中是‘清水姑娘’的意思,這個神話故事最初是用來解釋天象的，後來演化成了一個愛情故事……”
下課鈴突然響起,驚醒了沉浸在自己的思維世界裡的菲利克斯。
——不好,說得太投入了。好像都忘記這其實是在“上課”了。
他看了眼已經播放完的授課課件,以及方才在上課過程中說到某個點而當場搜尋出來的各個網頁,開啟的網頁層層疊疊。他閉上張開的嘴,偷偷抬眼瞄了眼講臺下的學生們。
一眾學生們臉上的表情都很自然、放鬆，有的學生面前的桌上還擺著翻開的本子和筆,筆記上半部分還大段大段地記錄了長長的句子,到後面大概是實在跟不上，都只記幾個重點單詞了。
菲利克斯愣愣沉默了一會兒，等到下課鈴播放完畢，才道：“那,這堂課就結束了。我們下課吧。謝謝同學們的配合。”
說完，他便著手關閉那些網頁，關閉課件放映裝置，就要收拾好走人。
教室裡各種動靜一下子響了起來，桌椅推拉摩擦地面的聲音，走動的腳步聲，女孩兒們相互交談的聲音，還有人快步走向講臺的方向。
“嘿，小老師！”菲利克斯剛提起收拾妥當的揹包要離開，就聽見一聲呼喚他的女聲。
他轉回身，看到講臺前面圍起一大幫女學生們，她們正在一臉期待地看著他。
菲利克斯抱著自己的揹包，心下有點忐忑地走回講臺後面：“怎麼了？是剛剛的課程內容有哪裡沒說清楚嗎？”
從人群后面繞到側邊過來的熟面孔同他道：“伍德老師，大家是想要去探望生病的道爾老師。伍德老師能告訴我們是哪家醫院嗎？”
“奧斯汀小姐……勃朗特小姐。”菲利克斯將視線落在這位熟面孔的小姐以及她身邊跟隨著的那位小姐上，方才他其實也發現這兩位熟面孔了，只是不好意思主動當庭“認親”。
他將那本安妮·勃朗特小姐
的筆記遞還過去，環視教室後方還停留在原地等待沒有直接走人的學生們，遲疑了下，道：“是倫敦小十字醫院，但是或許暫時不便讓大家探望。道爾先生應該很快就會痊癒，回來上課的，請大家不要太過擔憂。請允許道爾先生好好休養，歇息一段時間吧。”
或興奮、或憂心忡忡的少女們面面相覷。
菲利克斯見安妮·勃朗特小姐輕輕拉了下簡·奧斯汀小姐的手臂，奧斯汀小姐安撫地拍拍她的手，繼續站出來發話道：“我們也是擔憂道爾先生，想要表達我們的真心關切而已，我們並不想過多打擾到道爾老師的休息。要不然這樣吧，從我們當中推舉出兩位學生來，代表我們前往醫院探望，為我們帶去我們對道爾老師的掛念，這樣也不會使得病房裡人來人往，給同樣辛
