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“在下聽聞沈先生才識過人，教學方法獨特，所以在下冒昧前來請教一二。”
“不敢當，在下只是順應孩子的天性，啟發他們自己發現問題解決問題而已。”沈絳答得很謙虛，先進的思想卻讓在座的所有人為之一震，這裡都是思想開明的夫子，當然知道這種理論的好處，只是沒有人能這樣精確的說出它的特點，被沈絳這麼一點，頓時通透不少。
那周敦實更是站起來向沈絳行大禮，嚇得沈絳跳下椅子就扶，“先生何苦如此？”
“聽君一席話，勝讀十年書。在下研究教學多年，都沒有先生這般透徹。”沈絳頓時臉紅，自己這樣占人家便宜好麼？畢竟這不是自己的思想啊。
“大家都為同事，不必這樣拘禮，先生快快起來，我們坐下來互相討教一下吧。”沈絳急忙扶起周敦實。
後來這周敦實果然和沈絳談了起來，先是聽了沈絳的社會主義教育理論，又闡述了自己的新學科：理學以及他的新作《太極圖說》。這酷似道家理論的學說，充滿哲理，沈絳好久沒有這樣動腦子來研究問題了。於是他倆吃過晚飯又秉燭夜談了一夜，從宇宙的起源到凌駕於任何現實物體上的“無極而太極”兩人相談盡歡。
隔天清晨，周敦實終於滿意的睡著了，而沈絳卻陷入了思考，這人，明明就是周敦頤啊，《太極圖說》真的真的是周敦頤寫的，而且他的觀點也和周敦頤一模一樣啊，莫非是歷史上把他記錯了？太奇怪了，沈絳有點錯亂。
“先生回去吧，送君千里終須一別。”這周敦實對沈絳真是禮敬有嘉，臨走還把自己親筆寫的《太極圖說》送給沈絳。
“子謙弟真乃茂叔知己，自程太中之後，你還是第一個能通曉我這般胡亂道理的人，我回去定叫我那兩個徒弟來與你交往一番。”
“徒弟？”
“對，就是那南安通判程太中的兩個兒子，程顥字伯淳，程頤字正叔。兩個孩子都和子謙一般大，卻遠沒有子謙這般有見識。”
呃，可別這麼說，話說程顥可是沈絳的偶像呢，而且程顥也邀過沈清去他那嵩陽書院，而自己穿過來時卻把這事耽誤了，後來沈絳多少年後才知道，因為這樣的陰差陽錯，那嵩陽書院生生晚開了20年。
“現下程家二兄弟，正在京師講學。”咦？不是登封麼？
“聽說前日他們想辦書院，結果卻有事耽擱了，所以就去了京師。”哦，還好不是因為自己，沈絳可怕這名噪一時的嵩陽書院就這麼因為自己就沒了，那他可是歷史的罪人了。
這周敦實走後，沈絳想到了個辦法來解決兩極分化，就是教那些不擅長文學的孩子做算術、繪畫等。
這下可糟了，繪畫的還好，算術在古代就被認為是當商人的必備條件，且不說宋代是不是重農抑商，家長把孩子送到書院就是為了今後能考上科舉，但是到了書院先生卻教他們從商，可氣壞了家長，頓時怨聲載道。
沈絳一下子慌了手腳，這是他穿越過來第一次遇到的大麻煩啊。嚴重挫傷了他的銳氣。打擊了他的積極性。只能恢復原有課程，一律一起上課。只是沈絳受了打擊，上課沒精打采。連頊兒屈尊降貴地逗他開心都無濟於事。無奈的趙頊寫信給他爹爹求助。
趙宗實很快回信來，難得好言鼓勵沈絳，說“人皆可以為堯舜”，沒有教不好的孩子，讓他別灰心。
沈絳恍然大悟，拍拍自己的腦子，怎麼忘了這個了，學生都具有可教性，看來真是太過順利的工作讓他有點得意忘形。
於是立刻修書感謝趙宗實。他也日益恢復了往日的神采和活力，繼續在教育事業上前行著。
這一年，轉眼又過去了，沈絳是在忙碌中度過的，趙頊是在學與玩中度過的，小蘇轍是在和小黃的書信中度過的
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