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傑克·李從懂事那天起就被囚禁在學者之塔裡，成為了大學者羅琳的特殊弟子。
他天資聰穎，有“過目不忘，過耳留聲”之能，在十二年的苦難生涯中，酷愛讀書、研究。
研究書本上的知識，考證現有的魔法理論，是他最愛的活動。
也許是因為，只有知識和書籍不會對他撒謊，在平靜中安慰他那痛苦的肉體和孤獨的心靈。
傑克·李對現有魔法理論體系的研究，已經達到了推陳出新的地步。
基於對時空魔法的大量理論研究，傑克·李推出了新的魔法理論——“時空和諧“。
“時空和諧”理論認為，兩束成型的時空魔法元素體，能夠以一種特殊的形態共存；同時，兩個魔法空間會融合成一個更為穩定的魔法空間。
傑克·李透過大量計算，推算出了兩束時空魔法元素體共存的條件：兩者的波色值之比小於一比一百三十七。
為此，他專門寫了一本書，闡述自己的理論，書名就叫做《時空和諧》。
當然，這本書的讀者只有一個，那就是他的老師——大學者羅琳。
傑克·李的“時空和諧”理論，有悖於現行的魔法理論——“魔法空間相斥”理論。
“魔法空間相斥”理論認為，魔法空間不能相互融合，成型的時空魔法元素體之間相互排斥。
“魔法空間相斥”理論，很好的解釋了“空間魔法寶具不能相互裝載”的現象，是公認的真理。
至少，迄今為止，還沒有發生過“用空間魔法寶具承載空間魔法寶具”的事。
而傑克·李則認為，這樣的事情還沒有發生，那是因為空間魔法寶具上的時空魔法元素體，其波色值之比遠大於一比一百三十七。
“所以，要找到兩件空間魔法寶具，使其時空魔法元素體的波色值之比小於一比一百三十七～”
李吉撓了撓頭，隨手撿起一枚精緻的指環和一個半新不舊的旅者行囊，回到了山洞。
他看了一下還在睡夢中的寶寶，手把著兩件空間魔法寶具，琢磨起了接下來的工作。
根據傑克·李的理論猜想，拋開比例問題不談，兩道時空魔法元素能夠以一種特殊的形式共存，同時，兩個魔法空間也會融合成一個更加穩定的魔法空間。
李吉發現，這裡還有兩個問題：兩個時空魔法元素體，究竟是以什麼形式共存？融合後的魔法空間是變大了，還是變小了，裡面原有的東西去哪兒了？
兩個魔法空間融合的結果，決定了傑克·李的理論猜想，是否有實際應用價值。
如果兩個魔法空間融合後反而變小了，那傑克·李的理論就沒有任何實用價值，沒人會感興趣。
反之，如果兩個魔法空間融合後，其大小超過了原有的兩個魔法空間，傑克·李就開創了新的魔法理論，是歷史的創造者和推動者。
時空魔法元素體會以何種方式共存，是融合為一個新的時空魔法元素體，還是其他的形式？
以上的兩個問題的答案，也是傑克·李最想知道的。
傑克·李的理論，實際上已經相當完善了。
甚至就連實際檢驗中可能遇到的問題，以及解決方案，他都一一想到了。
只要找來兩件空間魔法寶具，讓他做個實驗，就能完成實踐對理論的檢驗。
可是，作為囚徒的傑克·李，不可能得到批准。
“就當是完成傑克·李的心願吧！”
李吉盤膝而坐，將兩件空間魔法寶具分置膝頭，以手相按，打坐入定。
就在李吉入定的一瞬間，兩件空間魔法寶具同時爆發出七彩的光華。
兩道光華，一強一弱，稍一靠近便即分開。
