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有來得急看。
而週末他必須抽一天時間出來批改作業，再加上晚上還得回覆讀者來信。
差點忘了，大名鼎鼎的救世主還要來做留校勞動。
這麼一來，想去霍格莫德的話，他就只能利用週日了。
但週一他又要上課...…所以這週週日晚上，他是註定不可能在三把掃帚留宿了，這可真是悲劇。
洛哈特一邊批改著學生的作業，一邊想著和斯內普“示範決鬥”的事。
結果不知不覺間就錯過了午飯時間，直到霍格沃茨的家養小精靈來送飯敲門的時候，他才想起來自己過於入神了。
而讓他入神的原因就是那些學生的作業，尤其是被他給了“優秀”的那一堆。
和其他教授一樣，作業的成績也是按照“優秀（O）、超出預期（E）、及格（A）、差（P）、糟透了（D）、巨怪（T）”六個檔次評分的。
能被洛哈特評為“優秀”的作業其實總共只有幾份，而被他挑出的更是隻有三個。
其中一份是二年級的，另外兩份都是四年級的。
而其餘的學生能達到“E”的，已經算是洛哈特給面子的結果。
比如說一年級，作業小論文基本都是在談幫助他們逃跑的魔法。
能夠想到用雲霧咒混淆視線，反向丟咒語逃跑的，洛哈特通常都會給個及格。
想到要打出誘餌去吸引敵人注意力的，洛哈特才會給個E。
只有既考慮到掩蓋行蹤，又能想到發射求救訊號，最後利用各種手段拖延時間的，洛哈特才會給個“O”。
——嘛，你不會真的以為學個雲霧咒就能從黑巫師和魔法生物手下逃脫吧？
要是不想辦法發求救訊號的話，遲早還是要被抓住。
同樣，在二年級生還在寫各種封位的咒語時，赫敏已經意識到了不同巫師的配合問題。
“每一個巫師都有自己擅長和不擅長的方面，這意味著在配合戰鬥中，讓每一個人發揮出自己的長項，然後由同伴彌補短板才是最優解...…”
對這樣的覺悟，洛哈特當然要給一個“O”，並且在作業上加了一句邀請她參加自己決鬥俱樂部的批註。
如果說對赫敏的期待算是“成真”的話，另一個巫師的論文就太令洛哈特感到驚喜了。
在經過了第一週兩堂課的學習後，赫奇帕奇的塞德里克·迪戈裡率先發現了決斗的一部分奧秘。
“決鬥不是一個平面，而是和魁地奇一樣，是一個三維的空間。以往的決鬥都過於強調出手的迅捷、準確度以及咒語的威力、型別。”
“卻往往都忽略了空間利用以及有效咒語輸出的重要性。而現在，我們將在洛哈特教授的教導下重新認識到這一點。”
“不管是昏迷咒、粉碎咒、切割咒還是殺戮咒，只要擊中，都可以令敵人中的一個失去戰鬥力，咒語本身的威力在短暫的較量過程中。”
“反之，只要不是偷襲或者有一方粗心大意，那麼極少出現巫師對決被一個咒語直接撂倒的情況。所以對於空間定位的認知，和有效魔咒的施放頻率將直接決定戰鬥的勝負。”
“尤其是團體作戰，擠壓對手的活動空間是尤為重要的...…”
