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！你怎麼耍賴！！你怎麼不出！！”
與此同時，那個不屬於林東的念頭再次響起。
“不要猜拳！”
現實中蕭依的聲音，與意識中的念頭交織在一起，像是童聲與魔鬼的二重唱。
過於詭異了。
這……
這不合理。
如果“不要猜拳”的念頭只侷限在夢中，那或許是巧合，或許是大腦出了bug。
但現在，這個念頭異常強烈，就好像另一個人在自己腦子裡喊一樣。
恍惚間，林東流著汗，把手縮回了袖管。
“我改主意了。”他倉惶起身抓起了書本，“你去找別人玩吧。”
“不許跑！”蕭依驚叫一聲，突然飛身躥撲到林東身上，抓著他的肩膀道，“猜拳！猜拳！和我猜拳！做什麼都行，我要猜拳！”
林東被她按在身下，竟然拗也拗不過，情急吼道：“你再這樣我報警了！”
“為什麼就不能猜拳？就只是猜拳而已啊。”蕭依貼著林東的臉瘋狂叫嚷道，“猜拳這麼棒，為什麼不猜拳啊！”
此時，臺前的老教師很難再袖手旁觀了。
“咳……”他抬了抬眼鏡，茫然問道，“這個這個……班長在不在，陪她去醫務室看看吧。”
班長趕忙起身：“那個……來兩個男生，幫幫林東。”
眾目睽睽，蕭依不得不飲恨撒手。
書也不拿，誰都不看，擦著嘴角跑出了教室。
……
半個小時過去了。
林東平穩了很多。
蕭依走後，很多同學圍上來問，林東只表示我知道的和你們一樣多。
很快大家就散了，林東也原地上起自習。
他特意確認了一下，教室裡還有七八個上自習的。
人這麼多，蕭依總不好再回來搞什麼。
之後，林東便浸入了做題的過程。
這次做的並不是某個學科的題，而是求解剛剛發生的事情。
做題的精髓，在於將複雜的問題，抽象為簡潔的概念，繼而找到清晰的邏輯，完成推斷。
眼前的題面如下：
【設蕭依為a，小女孩為b，林東為c。】
【已知：】
【a必須和c猜拳。】
【b用超自然方式，警告c不要猜拳。】
【b也許是c的幻覺（這樣的話，b和b的超自然能力都不存在）。】
為了確保推斷準確，林東連自己腦子可能不正常的因素都考慮進去了。
至於題目的解法……
很明顯要用分別討論的思路嘛。
兩種情況。
情況1：
b不是c的幻覺，是獨立個體。
那麼，他的目標是阻止猜拳。
但他無法直接阻止a，也無法在現實世界明確地通知c。
只能用超自然方式發出警告。
這條線還可以繼續推下去，但對眼前的情況幫助不大，有時間再答。
然後是情況2：
b是c的幻覺。
於是超自然能力就不存在了麼？
不，同樣存在。
只是，擁有能力的人變成了c。
c至少提前預知了a要猜拳這件事，這已經超自然了。
至於他的具體能力，很可能是預知未來和規避危險。
但無論是哪種，都預示著一件事。
與a猜拳，是一件非常非常……非常不好的事。
最後，綜合這兩種情況，其共同點，便是一定存在的結論。
那麼，結論是
