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補天教眾人也是紛紛下跪。
是什麼讓他們補天教的眾人，為溫儉下跪，求一次活命的機會？
是因為他是補天教的大教習嗎？
不是？
是他位列高層嗎？
不是
是他是東方無命的追隨者嗎？
更不是
那是什麼？
是因為在補天教之中，溫儉的每一次授課，都會將他們當弟子，做起了真正的師長的角色，真正的把他們當作學生。
看著這下跪的一片，陳長青輕皺眉頭。
“真是麻煩，一大把年紀了，還拼個什麼！”，說完，飛身而下，到溫儉的旁邊。
看著溫儉的模樣，有些悽慘，這人的真氣雜亂無章，元神之中各種畫面翻轉，那是他生平的經歷。
看完，嘆了一聲，“唉！”。
“我想建個書院，聽說你以前在補天教教書，現在給我教書吧！願意就停止運轉功法，我給你新的功法。
這門功法，屬於我新創的修煉法子。
反正你要死了，何不妨試試？”
陳長青說完，溫儉立馬停止運轉功法。
陳長青一指抵在溫儉的額頭，溫儉的修為慢慢往下滑。
同時，陳長青進入了溫儉的元神之中，演化成一個，讀書人，從青年道晚年的儒生經歷在溫儉的腦海一一演開；
只見那讀書人。
在幼時，嗜學，奈何，家貧，無從致書以觀，每假借注於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
在天大寒之時，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
以是，人多以書假之，因得遍觀群書。
漸漸的，那讀書人長大後。
是以，益慕聖賢之道，又患，無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
在聽講之時。
先達，德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
其立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；
俟其欣悅，則又請。
後來，在遠赴他鄉求學時，
負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
至舍，四支僵勁，不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓，寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；
書生則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。
以至耄老之年，書生，已經成為了當代大儒，每想起往事，無不感懷。
此時，讀書人的的弟子們，已經遍佈天下了，桃李芬芳，各有所成。
讀書人感懷自己的一生，遂，著下了一篇，關於自身的求學歷程艱辛的文章，用以激勵他的弟子們。
此時，在自己的元神之中的溫儉，看到了書生的一生之後，老淚縱橫。
這不就是他自己嗎？
那讀書人，最後功成名就了，桃李滿天下了，可是自己呢？
我溫儉有什麼？
不對，我也有的，剛才的那一片為自己求情的聲音，不就是為了自己嗎？
是的，我溫儉也有。
那元神之中的書生，靜靜的站在自己的元神面前，朝著溫儉的元神一指揮出；然後化作虛無。
陳長青傳給溫儉的是，《浩然訣》屬於讀書人專用的功法。
本來是給李願書準備的，但是這一次，是意外，就給了溫儉。
